【正文】 ?。?）班室內(nèi)布局合理，色彩和諧悅目，富有安全性、藝術性、體現(xiàn)精品意識。在環(huán)境創(chuàng)設過程中教師們充分發(fā)揮自己的智慧，和孩子真正做到讓每堵墻都能說話。傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，簡便易行，有的是徒手進行的、有的只需十分簡單的材料，具有較強的趣味性和娛樂性。四、適時提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境布置幼兒的學習方式主要是“發(fā)現(xiàn)學習”。比如：（一）自然角：農(nóng)村幼兒園設置自然角，有著得天獨厚的條件。因此，我們堅持收集廢舊物品，充實活動區(qū)的材料和制作體育活動的玩具。因而，探索如何根據(jù)本園的實際情況在區(qū)域活動中創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的、具有開放性的環(huán)境，體現(xiàn)園本特色，使其發(fā)揮環(huán)境的潛移默化的教育功用，激發(fā)幼兒的學習興趣，為每一個孩子提供活動的條件和表現(xiàn)自己的機會，對幼兒全面發(fā)展具有重要的意義。這一現(xiàn)象一直以來都是困擾我們幼兒園教育教學工作的主要問題，是幼兒園、家庭、社會之間的共同矛盾。有的幼兒園投入大量資金對幼兒園整體環(huán)境進行了重新裝修和改造，有的幼兒園不斷改善辦園條件，新增了戶外和活動區(qū)域設施設備等，有的幼兒園還組織教師重新動手制作了大量的活動材料，不斷豐富和完善幼兒園、班級的環(huán)境。在10月12日園內(nèi)參觀、展示中，我發(fā)現(xiàn)其他班級的環(huán)境創(chuàng)設也有許多可取之處值得我學習。二、一日生活就是教育幼兒園一日生活是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活和其他活動。小班的幼兒對幼兒園一日生活教育的過程、教育方法、教育內(nèi)容、教育環(huán)境等全方位實施。比如在剛剛開學時的主題活動“高高興興上幼兒園”中，孩子從家庭走向幼兒園這一生活事件就是活動本身；活動“我自己來”，包括自己學習吃飯、穿衣、洗臉、等等，生活中所需要的許多技能就是教育內(nèi)容，教育 滲透在生活中?？紤]到小班幼兒的年齡特點,教師準備了幼兒比較熟悉的生活化的材料,像在娃娃家里,放置了,娃娃,小床,各種各樣的炊具,還有電話等豐富的游戲材料,這樣幼兒就能很快的進入游戲情景。小三班的家長園地版面充實、形式多樣、內(nèi)容豐富，互動性得到較好的體現(xiàn)，專門開辟了一個欄目“親子游戲”，給家長們介紹各類親子游戲。（二）對如何科學合理地創(chuàng)設幼兒園教育環(huán)境學習不夠，研究不足 教師對環(huán)境創(chuàng)設的認識狹隘，認為環(huán)境創(chuàng)設就是活動區(qū)創(chuàng)設，對于環(huán)境創(chuàng)設的理念、策略學習研究不夠?！薄队變簣@教育指導綱要》（試行）中也明確指出：幼兒園應該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。比如，我園周邊竹園較多，就本園內(nèi)就有一個小竹園。通過這些活動，使幼兒的認知、動手能力、語言表達能力等得以很好的發(fā)展。也使幼兒的語言表達能力得以提高。并根據(jù)活動內(nèi)容的更換進行適當?shù)卣{(diào)整。沙泥畫、樹葉粘貼畫、各種種子粘貼畫、利用費紙撕貼、印泥畫等，讓幼兒發(fā)揮想象力大膽操作，制作出富有創(chuàng)意的作品。在環(huán)境創(chuàng)設過程中，老師們放手讓孩子參與其中。大四班整體壞境比較新穎，突出老師藝術創(chuàng)設的特點，和孩子們自己動手創(chuàng)作的能力。一開學老師們就班級主題墻飾、自然角、游戲角、區(qū)域材料境進行了認真的思索與創(chuàng)設，并于2011年3月18日中午組織全園老師開展了環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動。摔泥巴、捏泥人、捏大炮、捏個黃鼠狼趕雞跑一跑，娃娃家里的幼兒用泥巴制作糕點、糖果、面條、水餃、小鍋、小碗、捏個磨來磨“糧食”、捏群雞、鴨、鵝來做客……而蔬菜玩偶中用各種蔬菜經(jīng)過粘貼、拼插與繪畫，辣椒變成了小老鼠、胡蘿卜變成了小魚、洋蔥變成了小娃娃、土豆變成了小肥豬、蕓豆變成了螞蚱，甚是可愛。例如：在區(qū)域活動的各個區(qū)角張貼各種標志，引起幼兒興趣。（三）語言角：根據(jù)農(nóng)村幼兒園存著教育經(jīng)費不足以及農(nóng)村幼兒的口語的表達能力相對較差的情況，創(chuàng)設語言角。比如：在“利用農(nóng)村資源提高集體教學質(zhì)效”的專題研究中，我們結(jié)合主題對活動區(qū)進行創(chuàng)設，提供寬松自由的環(huán)境，豐富活動的內(nèi)容，滿足幼兒的興趣，提高幼兒的能力。幼兒在區(qū)域活動中通過與環(huán)境的相互作用，由單純的傾聽者變成了參與者，有利于培養(yǎng)其任務意識，有目的學習知識和技能的能力，以及分工合作、討論決策的能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，有利于幼兒自主性的形成。我國著名教育家陳鶴琴先生認為：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。三、存在問題通過學員反饋信息顯示，幼兒園較之自己以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應該清醒地看到還存在很多的問題和不足。如用大號雪碧塑料瓶剪的張大口的各類娃娃，還提供了大量勺子和紙團，方便孩子給娃娃喂食物。老師的忽視會造成孩子一生的影響。根據(jù)幼兒不同的年齡特點，生活主題教育內(nèi)容的比重也有所不同，年齡越小，越要重視生活活動，教育越要在生活中進行。因此，在建構(gòu)幼兒園活動時就必須以“生活教育”理論為基礎。有價值的教育契機一日生活中會出現(xiàn)很多個，主要是看老師會不會抓住這樣的契機來有效的進行教育，這個是非?？简灷蠋煹挠^察能力，如果老師沒有觀察到，那么一個很好的，有價值的教育契機就會稍眾即失。如十月份的主題是：“奇妙的大自然”，教師發(fā)動家長和幼兒共同收集一些大自然風景的圖片進行張貼，教師在風景圖片下折疊了一些郁金香，然后將幼兒的作品有機的整合，天空是“多變的云”、“彩虹夢”、“五彩的風車”、地上有“恐龍”、“水果”??又如在活動區(qū)墻面上教師制作了“奧運五環(huán)”、男孩、女孩在搖旗吶喊、更多的是張貼著收集的奧運冠軍的圖片，方便了孩子們互相交流認識世界冠軍。（三）利用空間，整體規(guī)劃，努力體現(xiàn)幼兒園的研究特色 很多幼兒園能夠根據(jù)本園的教育特點和專題研究特色，充分利用現(xiàn)有活動空間，對幼兒園整體環(huán)境進行統(tǒng)籌規(guī)劃和布局，無論是走廊公共區(qū)域功能的界定，還是專項活動室的設置，都能夠圍繞本園的研究方向和特色，突破以往環(huán)境整齊劃一的模式，并且已經(jīng)開始注重從整體有意識去營造和創(chuàng)建幼兒園自己的文化。希望全市所有的幼兒園都能積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。環(huán)境及材料作為區(qū)域活動的基礎，是幼兒構(gòu)建知識的依托，良好的環(huán)境還