語(yǔ)文版語(yǔ)文九下送東陽(yáng)馬生序(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 翌日， 問(wèn)宋濂昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌何物？濂具以實(shí)對(duì)。請(qǐng) 2號(hào)組員，依次展示。天大（ ）寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之?。? ）。錄畢，走（ ）送之，不敢稍（ ）逾約。 提出疑問(wèn)，互助答疑，教師點(diǎn)撥。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕②欺。 宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。 集中展示。家貧，無(wú)從致（ ）書(shū)以觀，每假借（ ）于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。以是（ ）人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。 二、合作探究，深入理解文章內(nèi)容?！遍g問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者。 二、閱讀短文，感受作者的人格美。 組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示，并記下組員解決不了的問(wèn)題。 余幼時(shí)即嗜（ ）學(xué)。既加冠（ ），益（ ）慕圣賢之道，又患（ ）無(wú)硯師、名人與游，嘗（ ）趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩（ ）問(wèn)。 第一段可以分為兩個(gè)層次，請(qǐng)?jiān)谖恼轮袆澐殖鰜?lái)，并用自己的話(huà)概括兩層的意思。帝問(wèn)其故，對(duì)曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。并思考：采取了什么樣的寫(xiě)作方法？有什么作用？ 太學(xué)學(xué)生 宋濂 衣食：廩稍之供、裘葛之遺
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