【正文】 這時(shí)，汽車又顛簸著往前行駛。幫助別人，就是在幫助自己。天氣雖然寒冷，但我的心卻充滿了溫暖。出乎讀者意料之外的是，那位女侍者就是“喬”的妻子“愛(ài)之鏈”串起了他們梅一個(gè)人懷著滿心的驚喜與感動(dòng)，我將這個(gè)故事細(xì)細(xì)地講給朋友聽，朋友卻說(shuō)：“本來(lái)嘛，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)！”聽了這句話，我一下子豁然開朗，是啊，多么樸實(shí)的一個(gè)道理呀！可是，就是這么簡(jiǎn)單的道理，也并非人人都懂。當(dāng)他看見(jiàn)一位老婦人的車胎癟了的時(shí)候，他毫不猶豫，無(wú)償?shù)貛椭蠇D人修好了車。讀了這篇課文，我深受啟發(fā)，感觸很深。大人應(yīng)該意識(shí)到要聽從孩子的意愿，而不是以“愛(ài)”的名義，以“我都是為了你好”的名義來(lái)要求和指導(dǎo)或者強(qiáng)迫孩子。另外是使用孩子的主要愛(ài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行懲罰，比如一位孩子的主要愛(ài)語(yǔ)是肯定的言辭，我們?cè)趹土P的時(shí)候就一定要用到肯定的話語(yǔ)，才能起到懲罰的效果還可能讓孩子感到被愛(ài)。它是有條件的，傳達(dá)不了無(wú)條件的愛(ài)，且會(huì)讓孩子產(chǎn)生凡事都以“這對(duì)我有什么好處？”為衡量的傾向。我們也會(huì)因?yàn)槠诖艜?huì)理解、包容。以下我將嘗試從兩個(gè)視角帶領(lǐng)大家一起探討這本書的內(nèi)容。甘伯博士合作寫的。其實(shí)上小學(xué)一開始，我對(duì)女兒各方面管得比較嚴(yán)格且課外任務(wù)布置較多，當(dāng)時(shí)總覺(jué)得自己的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，她太小，需要我來(lái)給她規(guī)劃。思考再三，我認(rèn)為我女兒的愛(ài)的語(yǔ)言是——肯定的言詞。從總體上說(shuō)，小學(xué)生自我意識(shí)的社會(huì)化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。我對(duì)自己說(shuō)，我要努力地做好她成長(zhǎng)道路上同路人的角色，免得被她踢出局了。兩位作者認(rèn)為，孩子不聽話，是因?yàn)閻?ài)箱空了，那就要充滿愛(ài)箱。建立良好的溝通關(guān)系，觀察孩子的情緒，注入愛(ài)，并且在合適的情況下給與，這些事沒(méi)有一件是容易的。但我們往往忽視這一部分能力的培養(yǎng)，誰(shuí)也不能怪，因?yàn)榇蟓h(huán)境就是這樣，我們的父母沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)這樣的表達(dá)方式，所以無(wú)法給與我們。管教的目的在于矯正錯(cuò)誤的行為，并幫助孩子建立自律，所以在改正孩子壞習(xí)慣的過(guò)程中一定要用愛(ài)之語(yǔ)的觀念，才不會(huì)破壞孩子被愛(ài)的感覺(jué)！作者最后又教會(huì)我們?nèi)绾斡眠@五種愛(ài)之語(yǔ)，幫助焦慮的孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣并讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，另外好好表達(dá)孩子的愛(ài)之語(yǔ)，引導(dǎo)孩子管理怒氣。“這種訊息比任何金子都彌足珍貴。它是由杰尼”在他的影響下，那位老太太又主動(dòng)幫助了餐館里懷孕八個(gè)月的女主人。在他們看來(lái)，這只是在奉獻(xiàn)自己的力量，幫助別人，就是在幫助自己。因?yàn)橛袗?ài)，苦難的跋涉者揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆：因?yàn)橛袗?ài)，黑暗的沮喪者露出堅(jiān)強(qiáng)的笑容：因?yàn)橛袗?ài)，人的生命軌跡才如此的亮麗。吃完飯后，她看著女店主如此可憐又想起了喬依的話，便在桌子上留了一些錢和一張紙條，上面寫著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我。愛(ài)是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。這就是愛(ài)之鏈，愛(ài)是一個(gè)同心圓，我中有你，你中有我，永無(wú)止境。這時(shí)，坐在我身旁的一位叔叔看到我這樣子，連忙從座位上站起來(lái)說(shuō)：“小男孩，你坐我這里吧！我馬上要下車了。有一次，在一個(gè)寒冷的冬天的傍晚，一個(gè)小男孩找不到媽媽了。有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛(ài)是一首詩(shī)冰冷中溫暖渴求的心房。雷鋒說(shuō)：“助人為快樂(lè)之本，這是應(yīng)該的，你不用謝我！”說(shuō)完話后，就離開了。還有，在參加社區(qū)活動(dòng)中，打掃衛(wèi)生、慰問(wèn)烈軍屬等等，但做得還很不夠，今后我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，向故事的主人公喬依學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人，繼續(xù)做一個(gè)善于幫助別人的人。文章的結(jié)局尤其讓我感動(dòng)：女店主心中充滿了愛(ài)的暖流，她喃喃地對(duì)丈夫說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”這句話既是對(duì)喬依為找不到工作而焦急的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)，同時(shí)也把三個(gè)人物聯(lián)系在了一起。這樣的孩子覺(jué)得自己沒(méi)有價(jià)值。還有就是懲罰的輕重也不能根據(jù)個(gè)人的心情好壞而定，要有特定的原則，這樣的懲罰才會(huì)起到效果。首先孩子的公平意識(shí)逐漸增強(qiáng)，懲罰太寬或太嚴(yán)，他們很容易發(fā)覺(jué)。從第二章開始作者就在幫助父母?jìng)冋页龊⒆拥闹饕獝?ài)語(yǔ)?！秲和瘣?ài)之語(yǔ)》一書中也舉例介紹發(fā)現(xiàn)孩子主要愛(ài)之語(yǔ)的方法。樹下，一個(gè)男孩高舉著手開心地笑著。這樣我就可以把來(lái)去接送她的時(shí)間省下來(lái)做其它的事情。第一篇：《兒童愛(ài)之語(yǔ)》讀后感《兒童愛(ài)之語(yǔ)》是2007年江西人民出版社出版的圖書，作者是查普曼，甘伯。例如：上三年級(jí)后，女兒下課都是自己走到我的學(xué)校來(lái)，在辦公室等我一起回家?！耙豢貌淮謮训Π蔚臉渖?，細(xì)細(xì)的、綴滿綠葉的枝條或垂掛、或托起著一顆顆紅紅的愛(ài)心。這就要求做家長(zhǎng)的掌握孩子的愛(ài)之語(yǔ)，表達(dá)孩子能接受的愛(ài)。所以，本書的價(jià)值就在這里給出了一些明確清晰的指導(dǎo)給出了相應(yīng)的方法——身體的接觸、精心的時(shí)刻、肯定的言詞、接受禮物和服務(wù)的行動(dòng)。書中在這方面寫的也非常具體，作者采用的教導(dǎo)方式：首先是請(qǐng)求，讓孩子覺(jué)得很愉悅且被尊重；第二是命令，這是在請(qǐng)求失敗的時(shí)候必須要采取的措施，當(dāng)然這種方式也只能是在正常情形下使用愉快的請(qǐng)求，偶爾使用一下，才能起到立竿見(jiàn)影的效果；第三是溫和的身體操縱，主要是針對(duì)用了請(qǐng)求和命令之后仍無(wú)效果時(shí)，可以通過(guò)此種方式和善地把孩子推向適當(dāng)?shù)姆较颍矣植粋⒆?；第四是懲罰，可能是最難的管理方法。再者就是每個(gè)孩子不可能都適合同種懲罰。這樣的孩子越大越不知道為什么活。她得到年輕的女店主的悉心照顧，深受感動(dòng)，留下了一些錢然后悄悄離開。我作為一名少先隊(duì)員，平時(shí)也幫助過(guò)別人，比如借給同學(xué)橡皮、膠