【正文】 二、全文以這個字為字眼展開。學法具體如下：勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。我的說課到此結束，謝謝！附：板書信客余秋雨經(jīng)歷：從業(yè)原因→怎樣做信客→為什么不做信客 →當教師，校長是好樣的苦差事信客 小人物城市鄉(xiāng)村紐帶誠信無私品格 任勞任怨 大精神寬以待人擴展資料：信客說課稿信客說課稿信客說課稿1一、教材分析教材簡介《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。并以此為主線系統(tǒng)展開全文。1， 講解字詞注音。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點。3情感目標：培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。教學難點：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。寫“墓志銘”既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學生的主體意識，提升學習語文的興趣?；顒右唬骸敖裹c訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。(六)、跳讀《信客》感知人物學生任務：在書上圈點勾畫，用“‘信客’是一種(一個字)的職業(yè)，表現(xiàn)在”句式說話。教學難點：揣摩質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達的語言。理由三：年輕信客遭到拈花惹草的同鄉(xiāng)的誣告，被扭送到巡捕房。3.“信客識文斷字，還要經(jīng)常帶讀、書信。合作探究法法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。二．說學情已有知識和經(jīng)驗在前四篇散文學習的基礎上，學生對人物性格的把握已經(jīng)有了可循的方法?；卮饐栴}以一個事關全文的問題（信客是怎樣一個職業(yè)？）讓學生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學生自主尋找相關信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。二、教法與手段依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。并且本單元幾篇文章的語言各有特點，要求學生從每篇文章中各找一處，進行對比，進而學習。③了解作者意圖，弘揚社會正能量。說教法學法:為了調(diào)動每位同學的學習熱情,體現(xiàn)新課標“自主合作探究”的學習模式,我制定了如下的“教法學法”.教法：情境創(chuàng)設法誦讀品味法合作探究法學法：通讀感知文意品讀賞析語言精讀探究拓展《信客》說課稿7大家好！今天我說課的題目是《信客》，《信客》是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第10課，我將從以下七個方面進行說課，分別是：說教材說學情說模式說設計說板書說評價說開發(fā)。請同學們客串高參，速度課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》”。）活動二：“創(chuàng)意大比拼”人生“焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。學法：通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。五、說預期效果我估計學生能夠掌握80%以上的字詞及其含義，對文章中心及人物形象的特點有一個比較全面的了解，知道如何抓住關鍵詞句來剖析人物特點。討論法：引導學生積極參與，合作探究。而本課所講的是大愛中的誠信部分。多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）這個環(huán)節(jié)既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學生的主體意識，提升了學習語文的興趣，使學生的情感得到進一步升華，初步實現(xiàn)教學目標3。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。 本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。但真正能感動我們的是人而不是神。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業(yè)的執(zhí)著，無私奉獻，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點，他有慘痛的教訓，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。正文：《信客》說課稿《信客》說課稿13篇《信客》說課稿1一、學情分析對于這篇文章主旨的解讀，一般人都會放在誠信上，而我認為從信客的職業(yè)特點來說確實和誠信有很大聯(lián)系，但是就文章本身對于信客一生的描述上來看我認為更多的是表現(xiàn)“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”，所以我重點給學生講解這個中國傳統(tǒng)相鄰社會的關系。同時，讀到后文，信客種種經(jīng)歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結構更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內(nèi)容更加拓展，主題更加突出。贊揚也好、同情也好、感動也好，都在于此了。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。為此我認為應該教會學生如下學法：整體感知法：讓學生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。填寫《信客檔案》。（六）遷移拓展感悟信客多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關的故事呢？有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。教學目標初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”， “對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。四、教學過程設計設置情境導入新課對“信”字的源流進行探究人+言=人說話就是要講究誠信?！缎趴汀氛f課稿4《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。教學過程：包括“解題導入”、“探究感悟”、“品讀賞析”、“拓展延伸、“總結感言五個環(huán)節(jié)。要求：用事實說話，以理服人。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉行之后此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡，提高了閱讀效率。一、說教材《信客》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文。目的：讓學生在開始上課時就明確本節(jié)課的學習方向，做到心中有重點，突破有難點。五、說板書（下面我來說說我的板書）板書內(nèi)容：我的板書內(nèi)容直接承接自主研讀和合作共享部分。讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生課外反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。這部分的內(nèi)容主要由一個中心問題引發(fā)一系列相關問題，循序漸進，逐層深入，使文章主旨，信客的相關信息及品質(zhì)一步步明朗。所以，學習《信客》時，信客身上的任勞任怨、恪盡職守、誠信無私、寬容厚道等精神都會讀出來的。誦讀品味法?！薄八偸前褵o窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句”“可憐的家屬會嚎啕大哭，會猝然昏厥，都不離開，幫著安慰張羅。這說明了城市接納了不誠信的發(fā)跡者，卻讓信客的深陷囹圄?！⒄f教法、學法教學方法：朗讀品味法——每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生課外反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。信客自己是如何評價這一職業(yè)的?他為什么這樣評價?其實余秋雨的《信客》在選入課本時有一段文字被刪去了，這一段文字就交代了信客的種種苦處。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。：為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。說教法學法：為了調(diào)動每位同學的學習熱情,體現(xiàn)新課標“自主合作探究”的學習模式,我制定了如下的“教法學法”.教法：情境創(chuàng)設法、誦讀品味法、合作探究法。最后師生共同總結出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達”的語言風格。余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富打動人心。課堂教學我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開。對字詞的講解為學生閱讀文本掃清了障礙，并有助于學生對基礎知識的了解。循序漸進，逐層深入，使文章的主旨，信客的品質(zhì)一步步明了。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛，使學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。三、突出誠信的重要性。板書現(xiàn)在的教學側重于多媒體教學，因此板書越精越好，我設計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了。以入關、闖關為激勵手段，激勵學生向上、競爭的學習熱情本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。以上就是我從教材，教法，學法，教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明。2， 作者在寫信客之前為什么先寫老信客？通過這一問題能夠引出老信客的那一段話，從而提煉出文章的文眼“信”。這就要求教師在教學中要充分涉及文本的人文因素，通過對作者以及作品背景知識的介紹，掃除學生對文章的理解障礙、實現(xiàn)語文教學的主旨。具體的學法是1勾畫圈點法：讓學生勤動筆積極讀書；2朗誦法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情；3討論法：引導學生積極參與，合作探究。2能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。（播放配樂朗誦《老馬》）比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。教學重點：感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。:此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進的小組活動,來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。概括每一部分的內(nèi)容的目的，是讓學生了解文章主要故事情節(jié)。這是一篇自讀課文，而且語言通俗暢達，并沒有什么艱深晦澀的語句，閱讀障礙不打，因此我將這節(jié)課的重難點設計如下：教學重點：感悟信客的品格和精神，關愛、敬重和學習這類平凡而偉大的人。承負新文化的堅守農(nóng)村卻缺少溫潤的土壤?！闭f明信客善于理解人。指導學生在自讀中把握信客的品格和精神，領會作者的寫作意圖，讀課文作批注，然后交流。信客作為上個世紀前半葉一種特殊的職業(yè)，他們行走在城市與農(nóng)村間，他們談論的話語是“中國近代城鄉(xiāng)變化的史料”，他們讓誠信、寬容的傳統(tǒng)文化在自己的屈辱與堅守不斷傳承與展。字詞注音讓學生在瀏覽課文時找出重難點字詞，不僅可以使學生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。同時，概括總結本單元敘事性作品的寫作方法，加強記憶，學以致用。②把握人物形象，感受信客的品格和精神。教學難點：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言?；顒右唬骸敖裹c訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉行之后（此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡。教法：情境創(chuàng)設法、誦讀品味法、合作探究法。三、突出誠信的重要性。朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛，使學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。此設計的目的是讓學生在對文本有了基本了解后，能有自己的真實體會，并能學會使用一句話點評人物，形成自我的獨特感受，再次突出重點。多媒體展示，學生自查、互查。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。二、說學情余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。余秋雨傾注了極大熱情來寫信客，結果信客不做了，這不是和中心背道而馳了嗎？不，沒有，不僅沒有，信客的不做從另一個側面更說明了他的艱辛與不易，信客是一個人，而不是一個神，神是萬能的，人卻常常不堪忍受痛苦，信客的痛苦來自于艱辛與別人的否定。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業(yè)講求誠信，對“信”的要求特高，這種職業(yè)艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜”）。信客所做的不僅僅是投遞信件、物品這么單純，信客既是這個鄉(xiāng)鄰社會中的一員，又是這個鄉(xiāng)鄰社會與外界接觸的最敏感的神經(jīng)末梢。老信客的一生在余秋雨寥寥數(shù)筆之間就隨風而逝了，接下來就是接過重擔的年輕信客，這也是作者著墨極多的一部分，其實剛才讓大家描述對信客的初步印象的時候，大家就主要從這部分來找答案，在這一部分中作者有詳有略的記敘了年輕信客的幾件事情，給你印象最深的是哪一件？遭人懷疑，被污小偷不僅是我們印象深刻，這件事情對年輕信客而言無疑于沉重打擊，為什么這樣說？他回家后跪在老信客墳前，決定不再做信客，還說“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了”。我們理解年輕信客了，年輕信客也理解老信客了，所以死后要葬在一起。這些都是學好本課的優(yōu)勢。勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。 多媒體展示，抽生回答，同學補充、評價，老師明確。學生講故事，老師也可補充一些，從而達到引申、啟迪的作用。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。作者介紹：入關引出學習目標(1)積累字詞?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。下面，我具體講一講本課的教學過程。（師提供事例，拋磚引玉）苦澀人生；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微薄；心靈痛