【正文】 他們?yōu)槭裁床蛔≡谶@樣溫馨的客店里，他們趕路為了什么？（察訪藥材，修訂《本草》）李時珍師徒饑餐渴飲、曉行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。在這里，沒有，沒有，沒有。（齊讀）交流二：課文5——7小節(jié)他們還吃了那些苦呢？學生繼續(xù)交流。引導學生談出并不是難過、失望的C、說不出淡定，教師說自己的感受：我在讀這句話的時候也覺得他可能比較高興，也可能有些無奈，但后來多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀，我又認為，李時珍在說這句話時是很淡定、很坦然的。情況)聽了他們的朗讀，大家有沒有想象到當時的一幕幕情景?你的腦海中有沒有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng)。文中還有這樣幾個詞語，你們也能讀準確嗎?(出示詞語：夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林皎潔輪廓大好月色曉行夜宿第一行誰來讀?(扣正確評價)第二行誰來讀?(扣正確評價)懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語主要用來描寫什么?(寫景、寫夜景)寫景，寫夜景，那咱們想象著它們所描寫的景色，再來一起讀一讀。李時珍還吃了什么苦？出示第12自然段：他是怎樣嘗藥草的？請你讀讀第12自然段。讓我們再次捧起書跟隨李時珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。機動：寫話訓練：出示：兒童節(jié)那天，你被評為了“優(yōu)秀少先隊員”，當你興高采烈地走在回家的路上，欣賞著路邊的景色時，心情怎樣呢?請你描寫一下當時的所見所聞?！耙慕雷帧?哪些詞語值得我們去品一品?(端詳)(嚼嚼)(點紅)什么叫端詳?(仔細地看看)請你做做端詳?shù)膭幼鹘o老師看看?(學生做動作)現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道來到400多年前的明朝，你們就是李時珍，我來采訪你?！饼嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。(學生齊讀)1是啊!為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對李時珍來說已經(jīng)算不了什么了!師徒倆毅然決定在古寺中住一夜!三、講讀“啃食干糧”部分，感悟“啃”字中的艱苦，體會一心為民的情懷。我們一起來讀一讀。宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯7．描紅三．布置作業(yè)：繼續(xù)描紅板書設計：16 李時珍夜宿古寺錯過夜宿寺中談苦連夜記錄李時珍夜宿古寺教學設計6教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。例：憲，龐憲；徽，安徽。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個成功者……更是他們……”二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造投示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱焦急 笑 值得 端詳 嚼嚼讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎？你能不能根據(jù)這些詞語，發(fā)揮自己的想象，將李時珍師徒夜宿古寺的情景進一步說詳細呢？比如關于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話的，是不是？注意用上上面的兩組詞語，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）讀，學生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。多說一點：每當看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復述課文開始培養(yǎng)。當然朗讀時頭腦中有畫面，并通過恰當?shù)囊舾呗曊{將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術，更需要勇氣。遇到不認識的字對照生字表注音讀準，遇到讀不順的句子想想意思練習讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學問老師。（二）學生展示交流，教師指導A、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下B、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟C、多音字交流：飲宿蒙累D、課后生字交流：E、長句子朗讀指多名學生讀、齊讀課文，或者精彩句段。齊讀第12自然段。今天，讓我們一起去了解他是怎么工作的。（1）引導理解：這里展示的是李時珍師徒倆在古寺住宿時一個特寫鏡頭。（苦）李時珍也深深地知道他們生活得特別艱苦。夜宿古寺：夜晚在古寺過夜。三、教學重難點教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。由此可見：《本草綱目》是李時珍用寫成的?！睆睦顣r珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這就是環(huán)境描寫對人物品質的襯托作用。明確目標：通過上節(jié)課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序寫了三件事，記事的文章，往往都是通過記事來表現(xiàn)人物品質的。二、初讀課文，整體感知出示自學要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。體會李時珍為了修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的工作態(tài)度。難點：有感情的朗讀課文，復述課文內容。可真是一座破敗的古寺。我是從這些詞（句）感受到的。師：挺字是什么意思？支撐想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。繼續(xù)體會李時珍的品質。月亮，慢慢移到了中天。在此基礎上，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。簡介《本草綱目》《本草綱目》是明代偉大的醫(yī)藥學家李時珍以畢生精力，親歷實踐，廣收博采，實地考察，對本草學進行了全面的整理總結，歷時27年編成。齊讀兩遍。理解詞語：垣就是墻的意思。精讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，分析、感知人物精神。（1）讓我們一起來關注“端詳”這個詞。初步體會李時珍不怕吃苦認真嚴謹?shù)木穸?、學習任務：初讀課文，掃清字詞障礙。從同學們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是板書：《本草綱目》。（3）指名學生朗讀，根據(jù)學生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導?？粗诎迳系臅r間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了。他們能不焦急嗎？”估計學生大都會如此理解，也允許個別學生有所發(fā)揮的“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪到的情況及時記錄下來?！?古今中外，每一個成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。在文中找相應的句子，體會內容。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——生讀課題：《李時珍夜宿古寺》。(指名學生讀)是啊!這破敗的古寺——(到處是灰塵)，還有(斷垣殘壁)，上面(布滿了青苔)，讓我們再走近些，你看，屋頂上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng))，窗戶上有(厚厚的蜘蛛網(wǎng))，就連神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛網(wǎng))。(指名讀)第二處：陶碗舀泉水①你從這兒中品出了什么?(生活清苦、條件艱苦)你也很會讀書。(因為他想為萬民得福，自己苦點不算什么，只要萬民得福，只要老百姓有病了可以對癥下藥了，健康了……自己吃點苦是無所謂的了，是值得的)1原來他想的是——萬民得福啊!(點紅：萬民得福)1是啊!想到萬民得福了(放大)他覺得吃點苦也是值得的了。鵝腸草，生嚼無涎……”你覺得李時珍記得怎樣?(學生匯報：認真，仔細、刻苦、忘我……)板書(認真)大家注意到?jīng)]有，李時珍除了記錄，還……?(嘗草藥)請你讀讀這段文字，找找他是怎樣記草藥的?出示：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。你知道為什么要寫這些環(huán)境描寫?這樣寫有什么好處嗎?(為了突出苦……襯托李時珍……的精神……)1這樣的寫作方法叫板書：環(huán)境襯托。學到這兒，老師不禁有個疑問：李時珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當時是一位醫(yī)術高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！學生交流：（1）因為一心趕路，錯過了客店?？梢姺诺臅r間長了。）引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”請同學們看這幅圖，寺廟內，李時珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時候入睡的……李時珍夜宿古寺教學設計8一、導入新課今天，我們來學習第17課《李時珍夜宿古寺》，齊讀課題。內容讀懂了嗎?大家來看課題，李時珍夜宿古寺，七個字，已經(jīng)把故事的主要內容交代得很清楚了。這就是——破敗。（齊讀）吃點苦就是——（吃一點點苦）難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎？他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。【閱讀教學要遵循“整體——部分——整體”的原則。比較：課文為什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了——（喝幾口泉水）?！咳?、適度拓展，體會冒險嘗草的精神指名讀第8—13自然段，想想：哪些地方讓你深受感動。這幾個月是怎么走過來的？——饑餐渴飲、曉行夜宿。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。)李時珍夜宿古寺教學設計9一、研讀課文感知苦讀題導入。可現(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客，也沒有游人。那“生嚼無涎”這個詞你懂了嗎?大家都再自由練讀這幾個小節(jié)?！甭牭竭@兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己?。┩瑢W們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險和擔憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個字。師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。二、學習課文第4小節(jié)自由輕聲讀課文4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神？交流出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這句是描寫夜色的：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀。預設共三處。(指名讀詞)你從斷垣殘壁品出了什么?(舊，很危險)③請你讀這句話。教學難點：品讀課文第8自然段，感受李時珍為民造福，甘愿吃苦的奉獻精神。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。：曉：天亮的時候。二．初讀課文這篇課文我們已經(jīng)預習過了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的預習情況，請同學們來讀讀課文。張衡與地動儀居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)愛迪生與電燈_______與______李時珍夜宿古寺教學設計5教學目標：本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。學生填空后小結：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍何以能夠如此風餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。估計學生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學設想，以備上課時與學生有效對話，指導學習：飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千？（學生練習）交流，示范。默讀是有速度的，給同學們三分鐘時間。）（2）出示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀。今天，我們學習16課，又將認識一個人，他是板書：李時珍。能正確、流利地朗讀課文。（引導學生讀）（3）“記錄的內容”，由他記錄的內容我們可以看出他記錄得特別仔細，這樣才能對癥下藥，才不至于延誤病情。小結。（1）到處是灰塵。大屏幕出示：他們這樣辛苦是為了——察訪藥材。教學過程：一、游戲導入今天我們先來做個游戲，請看大屏幕，根據(jù)老師的給的提示猜出相關的人物。這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。過渡：第一個畫面的學習大家說得很棒，第二個畫面大家勾畫準確，體會也很深刻，第三個畫面的學習大家會做得更好。生：我找到的描寫李時珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。自由朗讀課文第四自然段，這是一座怎樣的古寺？你是通過哪些詞句感受到的？試著用下列句式說下來。從中可以看出生活的艱苦。介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，復述課文內容。理解課文內容。（3）思考：課文只要寫了一件什么事？檢查自學情況（1）出示詞語及生字（2）理解詞義（3）指導書寫，重點指導“宿、磚、塵”（4）指名分自然段讀課文。效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。默讀57自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態(tài)、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫(yī)學方面影響最大?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質。第一課時教學目標：學會本課10個生字，會認兩條綠線內的8個字。要求：大聲讀書，讀準詞語，讀通讀順句子。（出示）李時珍說：“吃點苦也是值得的。朗讀第5自然段。學生讀書，師巡視指導。課文結尾不是寫寺內的人，而是寫寺外的風嘯鷹叫和皓月當空。（一）出示自瀆提示再次讀文章，想想文章給我們講了一個什么故事？從中你覺得李時珍是個怎樣的人？（二）學生展示交流，教師指導A、饑餐渴飲曉行夜宿一心趕路飛鳥歸林斷垣殘壁枯枝雜草月光皎潔筆墨紙硯B、李時珍：不怕吃苦，嚴謹認真?？简炓幌峦瑢W們課文讀得怎么樣。最后一小節(jié)我們把機會讓給離老師較遠的e同學朗讀。第二課時課時目標： 抓住重點詞句理解內容，體會情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復述課