【正文】 成語(yǔ)“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。了解神話故事的含義及夸父形象。（4）齊讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受先人探索宇宙自然、追求光明的頑強(qiáng)意志，鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代學(xué)習(xí)并弘 揚(yáng)夸父逐日的精神?！犊涓钢鹑铡芬晃谋痪幣旁诹昙?jí)下冊(cè)第一單元即“神話”單元中，按照單元提示要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該文體會(huì)“神話”的特點(diǎn)，了解古人探索自然、認(rèn)識(shí)自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。二、品讀神話《夸父逐日》（一）讀師配樂(lè)朗讀生自由朗讀展示朗讀在朗讀過(guò)程中，你有沒(méi)有不太理解的字、詞、句？請(qǐng)同學(xué)解答。⒉這則神話為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)。傾刻間，雷電轟鳴，北風(fēng)呼嘯，被遺棄在路邊的那根拐杖騰空而起，在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。了解了山海經(jīng)之后，下面我們就開(kāi)始感知課文?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。他遺下的手杖化為一片桃林，不僅表現(xiàn)他本領(lǐng)大，更豐富了這個(gè)英雄的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類(lèi)造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。作者不詳，各篇著作時(shí)代亦無(wú)定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1．誦讀課文，積累文言文詞語(yǔ)。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。班內(nèi)展示交流。三、誦讀貫通教師范讀課文23遍。逐日：追趕太陽(yáng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：A：背誦并默寫(xiě)《夸父逐日》?？疾祆柟蹋赫?qǐng)一位代表翻譯全文，其他小組同學(xué)準(zhǔn)備糾正不當(dāng)之處。結(jié)果他說(shuō)：夸父？就是那個(gè)追趕太陽(yáng)的笨蛋呀。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題？溫室效應(yīng)；白色垃圾；水源污染；沙塵暴的襲擊。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題嗎？人類(lèi)心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女?huà)z辛辛苦苦造出的人類(lèi)生活在災(zāi)難之中呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，呼喚心中的神來(lái)解救這災(zāi)難重生的人類(lèi)?；诖?，本教學(xué)設(shè)計(jì)就重點(diǎn)以想象為把握文章的切入點(diǎn)，通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解文本意義，感受蘊(yùn)含在這則神話故事中的先民的探索自然、認(rèn)識(shí)自然的精神，體悟在新時(shí)代背景下學(xué)習(xí)《夸父逐日》的必要性?！窘虒W(xué)策略手段】基于對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、研讀探究、想象感悟等方法。北：向北面 大澤：大湖。講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。)夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫(xiě)，然后交流。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒(méi)在紫藹的余燼，——何不回身?yè)]杖，迎面奔向新綻的旭陽(yáng)，去探千瓣之光的蕊心？ 壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！賞析： 在這首小詩(shī)里，余光中否定了夸父苦苦追逐的精神，而是告訴讀者有些事情回頭可以“撞上”。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。大澤：大湖。夸父身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？五、布置作業(yè)背誦課文。書(shū)中保存了許多神話傳說(shuō),最有代表性的神話寓言故事有：夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、鯀禹治水等。再者，夸父“道渴而死”后手杖竟然“化為鄧林”，這又該怎么理解？這就需要對(duì)“桃林”“味道鮮美，給追尋光明的人解渴”的特點(diǎn)深入體悟，才能真正領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在這則神話故事中的遠(yuǎn)古先人的精神寄托。(2）從文體角度：《夸父逐日》是一篇淺易的文言文，短小精悍卻意味豐富，它在歷史文化的長(zhǎng)河中流傳至今，歷久彌香。青春，因?yàn)閯?chuàng)新而美麗；生活，因?yàn)樯裨挾衿?。如果從這個(gè)原因出發(fā)，雖然他的行為有待商榷，起碼夸父在精神上是值得我們敬佩的，他愿意并且敢于跟大自然作斗爭(zhēng)，哪怕迎接他的是付出生命的代價(jià)，他仍勇往直前。其實(shí)，最直觀的美感也許來(lái)自畫(huà)面，想不想欣賞動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》？（播放動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體教學(xué)課件、設(shè)備。．．鄧林：桃林。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。但是，人類(lèi)又想要探求這方面的知識(shí)，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)?！秲尚恨q日》在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，本次學(xué)習(xí)我沒(méi)有把字詞句解釋、翻譯放在首位，而是注重讓學(xué)生去探究理解?！犊涓钢鹑铡穼W(xué)生并不陌生，故事很熟悉，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完成。（投影）神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。譯文：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。．大澤：大湖。教學(xué)重難點(diǎn) ：熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)；讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，多角度理解課文的內(nèi)涵；體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，畫(huà)面栩栩如生，