魯教版化學(xué)九年鋼鐵的銹蝕與防護(hù)word同步(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 它是引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留下今后乃至 一生都想來(lái)回答的問(wèn)題。 ⑶多媒體展示方案內(nèi)容： ①把潔凈鐵釘?shù)囊话虢朐嚬苤械恼麴s水里 ,將試管敞口放置。 （二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述： 本節(jié)課主要為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教材內(nèi)容“鋼鐵的銹蝕與防護(hù)”共一課時(shí)。在初中生的思維中，抽象邏 輯思維雖然開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，很大程度上仍需依賴(lài)具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)理解抽象的邏輯關(guān)系，故本節(jié)課老師讓學(xué)生親自動(dòng)手做了兩個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，旨在啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 ⑵交流討論，對(duì)各種方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，篩選出可實(shí)施的方案。 想一想：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 結(jié)論：說(shuō)明酸和氯化鈉能加快鐵生銹的速度。在這節(jié)課中學(xué)生先經(jīng)歷了感性的實(shí)驗(yàn)，后經(jīng)歷了理性的推理。 （說(shuō)明：由于這部分知識(shí)是建立在第一部分知識(shí)的基礎(chǔ)之上且內(nèi)容為學(xué)生所熟悉，因此我采用了如下教學(xué)方法：由教師提出問(wèn)題，由學(xué)生通過(guò)推理、分析及相互討論等方法自行解答老師的問(wèn)題。一周后，學(xué)生普遍發(fā)現(xiàn)：①②中的鐵釘不生銹，③中的鐵生銹了。 教學(xué)評(píng)價(jià)方式： ① 當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)展時(shí)，及時(shí)用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情傳達(dá)給學(xué)生“你能行”“你真棒！”“我真佩服你的勇氣。 第七單元 第三節(jié) 鋼鐵的銹蝕與防護(hù) 一、簡(jiǎn)介 本節(jié)課的主題：從學(xué)生已有的有關(guān)鋼鐵生銹的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼鐵生銹的原因和促進(jìn)鋼鐵生銹的因素提出猜想
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