【正文】 （A）孔子（B）韓愈（C）朱熹（D）顏之推學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展一般包括（A）。（A）從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)（B）民主討論（C）實(shí)踐者是研究者（D）集體研究（E）運(yùn)用和反思奧蘇伯爾“有意義接受教學(xué)”措施有（ABC）。（A）《泰勒—史密斯報告》（B）《史密斯—泰勒報告》（C）《艾欽—泰勒報告》（D）《泰勒—艾欽報告》3布盧姆的掌握教學(xué)理論對教育目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，分為（B）。（A）知識結(jié)構(gòu)（B）智力水平（C）遺傳（D）情意品質(zhì) 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具有主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性說明學(xué)生是（A）。（A）加涅（B）布魯納（C）巴班斯基（D）羅杰斯“沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動”這一思想強(qiáng)調(diào)了行動與研究間的密切聯(lián)系，它是由（A）提出來的。（A）非偶發(fā)性（B）擬真性（C）典型性（D）啟發(fā)性（E）針對性對評價對象一定時期的較全面狀況進(jìn)行的價值判斷屬于（AD）。（A）經(jīng)驗(yàn)（B）知識（C）活動（D）文化3課程的本體功能表現(xiàn)為（B）。（A）場獨(dú)立性（B）場依存性（C）沖動性（D）發(fā)散性1教學(xué)環(huán)境是一個由多種不同要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，設(shè)施環(huán)境是學(xué)校（B）最核心的組成部分。（A）Dos（B）Courseware（C）Windows（D）lnix研究表明，教師的本體性知識與學(xué)生學(xué)業(yè)成就之間在統(tǒng)計上（A）。2在我國封建社會，學(xué)校大體分為官學(xué)與私學(xué)兩種。1近年來義務(wù)教育普及程度達(dá)到新的歷史高度。第一章 教育的產(chǎn)生和發(fā)展生物起源學(xué)說：19世紀(jì)法國的哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾洛與英國教育家沛西能認(rèn)為：教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類特有的社會現(xiàn)象。2強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點(diǎn)的教育家是_____。提出“要盡量多的要求一個人，也要盡量地可能地尊重一個人”觀點(diǎn)的前蘇聯(lián)教育家是_____。●14孟子是中國古代的內(nèi)發(fā)論的代表 ●14“狼孩”的故事說明遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用●14生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度●14科學(xué)知識的再生產(chǎn)途徑有多種，學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的主要途徑●14校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的 ●150、我國頒布并實(shí)施的第一個學(xué)制是葵卯學(xué)制●15狹義的教育制度是指學(xué)校制度，簡稱學(xué)制，是國民教育制度的核心●15教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是和教育工作的歸宿●15教育目的的基本層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)●15985年頒布的，提出地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任，有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。數(shù)學(xué)老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時考她，結(jié)果三毛考的一塌糊涂。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。你認(rèn)為這種做法對嗎？請用加德納多元智能理論分析此案例。請用德育原理理論分析此案例。1學(xué)生發(fā)展的根本屬性表現(xiàn)在哪些方面？1校本教研的主要形式有哪些？？1評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？1選用教學(xué)最優(yōu)化教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？1簡述世界各國課程改革的發(fā)展趨勢。（））4教師專業(yè)化運(yùn)動發(fā)生在20世紀(jì)80年代的美國。（）。()1教育學(xué)既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)。（）現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型有雙軌制、單軌制和分支型學(xué)制。（1教育的構(gòu)成要素是教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響。（）3教育能夠促進(jìn)人力資本的優(yōu)化。朗格朗 D 皮亞杰 118世紀(jì)在格尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)被正式列入大學(xué)課程的德國哲學(xué)家是（）A 盧梭 B 康德C 赫爾巴特 D 裴斯泰洛奇1強(qiáng)調(diào)自主道德學(xué)習(xí)的德育模式屬于（）A 欣賞型德育模式 B 活動型德育模式C 主體型德育模式 D 學(xué)會關(guān)心”德育模式美國著名心理學(xué)家孟祿認(rèn)為教育起源于兒童對成人的無意識模仿，這是（）A 心理起源說 B 生物起源說C 勞動起源說 D 神話起源說 218世紀(jì)教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)講授，最早始于德國著名的哲學(xué)家（）A．盧梭 B 洛克 C．康德 D 培根2班主任從心理上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的方法是（）A 心理疏導(dǎo)法 B 心理輔導(dǎo)法C 思想教育法 D 目標(biāo)激勵法2沒有固定的學(xué)科和教室，學(xué)生按照自我興趣與需要分層次教學(xué)是（）A 開放課堂 B 合作教學(xué)C 現(xiàn)場教學(xué) D 分層走班制2孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。請辨析德育就是政治教育和思想教育?！薄袄蠋?，不是我?！鞭D(zhuǎn)身我拿把小剪刀輕輕放在紙橋上，結(jié)果可想而知。藥家鑫說：“我從４歲起，就天天練鋼琴，每天除了彈琴就是學(xué)習(xí)，稍有不好，就會遭到父母的毆打。到后來，早上一想到要去上學(xué)，便害怕得立刻昏倒，失去知覺?！窠逃芯康奶攸c(diǎn)有客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和可驗(yàn)證性●教育研究所要遵循的倫理原則包括自愿原則、匿名原則、保密原則、無害原則●教育研究的基本過程包括選擇研究課題、查閱文獻(xiàn)資料、制定研究計劃、收集研究資料、分析研究資料和撰寫研究報告六個步驟●心理學(xué)史研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)●1879年，馮特在德國建立了世界第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生 ●心理現(xiàn)象也叫心理活動，它包括心理過程和個性心理●個性心理的差異主要表現(xiàn)在個性心理傾向性和個性心理特征兩個方面 ●人的心理的實(shí)質(zhì)就是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映●心理發(fā)展包括兩個方面：一，知，情，意的發(fā)展；二是個性的發(fā)展 ●思維的基本形式是概念、判斷、推理●艾賓浩斯的遺忘曲線表明，以往的進(jìn)程是不均衡，有先快后慢的特點(diǎn)●知覺的基本特性有恒常性、理解性、整體性、選擇性 ●在安靜的教室里，突然一位同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望去這種現(xiàn)象是無意注意●魯迅筆下的“祥林嫂”“阿Q”“狂人”等的形象都是他想象深刻性的表現(xiàn) ●一個人高興時會捧腹大笑，恐懼時會緊縮雙肩，這些現(xiàn)象是指情緒表達(dá)方式中的身段和手勢的表情●影響心境的最主要的因素是人的主觀世界 ●情緒具有信號功能、調(diào)節(jié)功能、感染功能●一種強(qiáng)烈的、暴雨般的、激動而短促的情緒狀態(tài)是激情●集體實(shí)踐活動對于意志的培養(yǎng)具有重大的意義●斯皮爾曼根據(jù)人們完成智力作業(yè)是成績的相關(guān)程度，提出能力是由兩種因素造成的，這兩種因素分別是一般因素和特殊因素●韋克斯勒革新了智商的計算方法，將比率智商改成離差智商●測驗(yàn)的可靠程度稱之為測驗(yàn)的信度，而測量能測量到的所需的東西則是測驗(yàn)的效度 ●影響智力形成的和發(fā)展的因素主要有遺傳與營養(yǎng)，早期經(jīng)驗(yàn)，教育與教學(xué)，社會實(shí)踐和個人的主觀努力●氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性●人格是先天和后天的“合金”，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性●一般研究者把家庭教養(yǎng)方式分為三類，即權(quán)威型、放縱型、民主型教養(yǎng)方式 ●羅夏克墨跡測驗(yàn)是人格測驗(yàn)的一種●智商就是智力商數(shù)，我們說一個人的智商屬于中等程度是指他的智商在90~110區(qū)間 ●小羅今年10歲整，在智力測驗(yàn)上測得他的心理年齡是12歲6個月，請問小羅的智商是125 ●有關(guān)社會態(tài)度的作用可以大致分為五種，分別是對認(rèn)知和行為的影響、態(tài)度的記憶過濾效應(yīng)，態(tài)度的自我保護(hù)作用和態(tài)度的激勵作用●印象形成是對他人或事物進(jìn)行歸類，明確其意義，使自己的行為獲得明確定向的過程。1“教育即生活”“教育及生長”等命題的提出者是_____。教育學(xué)是研究 _________、_________揭示 _________ 的 _________科學(xué)。采用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的尺度，可以把教育分為三種形態(tài)：原始教育形態(tài)、古代學(xué)校教育和現(xiàn)代學(xué)校教育。1教育現(xiàn)代化的含義：是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，是現(xiàn)代教育的特征在更高水平上的體現(xiàn)，使教育獲得和深化現(xiàn)代性的過程，是教育的整體轉(zhuǎn)型，是包括教育思想、教育內(nèi)容與手段等多種要素在內(nèi)的教育系統(tǒng)全面進(jìn)步的過程。21983年，鄧小平提出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。而事業(yè)心、進(jìn)取精神等通過（C）實(shí)現(xiàn)的。（A）記憶水平的教學(xué)（B）解釋性理解水平的教學(xué)（C）探究性理解水平的教學(xué)（D）開放性理解水平的教學(xué)2在教學(xué)模式的功能中，指明模式所對應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)中各因素之間的秩序和關(guān)系的這一功能被稱為（B）。（A）維拉（B）波斯納（C）布魯巴赫（D）勒溫3對評價對象的現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題、產(chǎn)生的原因所進(jìn)行的價值判斷的評價稱為（A）。（A）激發(fā)學(xué)生的合作動機(jī)（B）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧（C）培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力（D）每個兒童都是競爭的優(yōu)勝者（E）保證小組每個成員都積極參與集體學(xué)習(xí)1教學(xué)是由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，控制和制約教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的關(guān)鍵因素是（AC）。（A）教學(xué)（B）教養(yǎng)和教育學(xué)生（C）促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展（D）知識傳授在課堂觀察中，主要可以圍繞教師和學(xué)生之間的關(guān)系來進(jìn)行，對學(xué)生來說可以圍繞參與狀態(tài)、思維狀況、情緒狀態(tài)和（A）。這是教學(xué)模式的（D）功能。（A）教學(xué)活動要圍繞學(xué)生的身心發(fā)展來進(jìn)行（B）教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主獨(dú)立性（C）學(xué)生是有主動探索和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，有權(quán)選擇適宜的學(xué)習(xí)方式（D）學(xué)生完全可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我控制，形成社會及自我發(fā)展所要求的技能、態(tài)度、情感和行為規(guī)范，不需要教師進(jìn)行管理。（A）經(jīng)常與學(xué)生溝通，增進(jìn)親近感（B）相信每一個學(xué)生（C）多給差生以同情和表揚(yáng)，而少批評懲罰（D）加強(qiáng)言語交流，減少動作等非言語行為1王夫之是我國明末清初的教育思想家，他闡明了中國古代關(guān)于“知”與“行”，“教”與“學(xué)”相結(jié)合的教育原理，提出了（ABD）教學(xué)思想。（A）布盧姆（B）布魯納（C）奧蘇伯爾（D）杜威（A）提出了“五大解放，即解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時間，來培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力”。（A）分課課程與活動課程（B）核心課程與外圍課程（C）顯性課程與隱性課程（D）核心課程與活動課程1教學(xué)科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)的密切聯(lián)系與相互補(bǔ)充表現(xiàn)在（BD）。（A）善喻（B）及時施教（C）循序漸進(jìn)（D）長善救失斯騰伯格所提出的三元智力理論主要指的是（ACE）。（A）嘗試教學(xué)（B）自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)（C）情境教學(xué)（D）嘗試指導(dǎo)－效果回授2清晰、成功的教學(xué)，還必須以特定的概念或術(shù)語來實(shí)現(xiàn)師生對具體內(nèi)容的共同理解，這樣，才能最終達(dá)到認(rèn)知交往地理解。（A）思維能力（B）聯(lián)想能力（C）記憶能力（D）推理能力1相對而言，更擅長于抽象與數(shù)學(xué)推理的學(xué)習(xí)者是屬于（D）。（A）教育功能（B）管理功能（C）激勵功能（D）甄別功能（E）選拔功能信息素養(yǎng)主要包括以下哪些方面？（ABCD）。（A）教師（B）學(xué)生（C）課堂教學(xué)（D）活動（E）教科書范例教學(xué)法中規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的三個特質(zhì)包括（ABC）。（A）著眼于信息處理的教學(xué)模式（B）著眼于人際關(guān)系的教學(xué)模式（C）著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式（D）著眼于行為控制的教學(xué)模式2先行組織者教學(xué)模式的基本程序和策略是（C）。（A）教師把自己掌握的知識技能傳授給學(xué)生（B）教師可以要求學(xué)生全面接受與服從自己的指導(dǎo)（C）教師以自己的言行影響學(xué)生思想品德的發(fā)展（D）教師對教的影響具有選擇、改造和控制的權(quán)利1認(rèn)知心理學(xué)家主張用什么定義學(xué)習(xí)（B）。第四篇：教育學(xué)練習(xí)題二、單項(xiàng)選擇題“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（B）。我國歷史上曾出現(xiàn)過的學(xué)校名優(yōu)：序、校、學(xué)、辟雍、瞽宗等，奴隸社會的教育內(nèi)容是“六藝”。1現(xiàn)代學(xué)校教育從社會性質(zhì)上分，包括資本主義和社會主義兩種國家形態(tài)的教育；從社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平上分，包括工業(yè)社會和知識社會兩種歷史形態(tài)的教育。320 世紀(jì) 40 年代蘇聯(lián)教育家_________主編的_________，被認(rèn)為是教育理論體系的第一部系統(tǒng)馬克思主義教育學(xué)著作。在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家_____。據(jù)《論語●1在教育這種活動中，存在著教育者，受教育者和社會要求三種要素之間的矛盾運(yùn)動。將學(xué)前教育的開支（包括教職員工資、管理費(fèi)、房費(fèi)、孩子的供給）作為投入，把因?qū)W前教育而減少的特殊教育、拘留審訊費(fèi)用及以后持續(xù)的福利救濟(jì)費(fèi)等項(xiàng)支出作為效益，計算得出，每個孩子每學(xué)年學(xué)前教育投入為4818美元，效益為29000美元，即在學(xué)前教育上每投入1美元，其效益為6美元。并根據(jù)教學(xué)原理設(shè)計幾種有效啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)方法。請列舉我國學(xué)校教育中的應(yīng)試教育現(xiàn)象，并根據(jù)教育目的理論加以分析我們應(yīng)該如何應(yīng)對？1背景材料：由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，整個世界面臨危機(jī)，如能源出現(xiàn)匱乏、森林過度砍伐、環(huán)境污染嚴(yán)重、土地不斷沙漠化、生態(tài)失去平衡??對此，我們應(yīng)該怎么辦？如何保護(hù)我們的地球家園，如何愛護(hù)我們生存的環(huán)境？請根據(jù)班主任工作技能圍繞此材料設(shè)計主題班會。女教師還是一臉的微笑，又略帶自傲的語氣說：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。兒童性身心發(fā)展規(guī)律有哪些？簡述班主任工作的新理念。（）3德育的內(nèi)容就是政治教育和思想教育。()23．人具有自然屬性、精神屬性和社會屬性。()中國教育史上第一個提出人才教育思想的是孟子。()按作用的對象看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能。()22．老鷹教雛鷹學(xué)習(xí)飛行和學(xué)覓食，這就是教育。（）3學(xué)校教育制度就是國家制定并頒發(fā)的紅頭文件。3．舉例說明為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)。功夫不負(fù)有心人，三年后高中畢業(yè)，她以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)??想知道那個女孩是誰嗎？“誰？”一些學(xué)生問道?！闭垎柎说乩斫處熐啡钡氖鞘裁?？請結(jié)合此案例分析教師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生們小心翼翼地把小剪刀放在紙橋上，紙橋紋絲不動，學(xué)生們不禁歡呼雀躍：“我們成功了啦！”請根據(jù)教學(xué)原則理論說明教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在著名的佩里計劃中，研究人員對學(xué)前教育做了具體的經(jīng)濟(jì)效益分析。這說明（） 兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這體現(xiàn)兒童身心發(fā)展的（） 2以美國學(xué)