【正文】 有的說：“ 我看到了色彩斑斕的貝殼。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)，甚至是一句話都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會(huì)見效，反而還會(huì)事倍功半。，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法。要注意不同學(xué)生的已有水平,根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性的指導(dǎo)。一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)反思10讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式，體會(huì)對(duì)大自然的熱愛之情。三、詞圖聯(lián)系，與事物掛鉤，落實(shí)認(rèn)知功能，不忘識(shí)字。課文配有圖畫，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，可采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來進(jìn)行。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文，重點(diǎn)講解其中的生字，如“李”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu)，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過“李”字，學(xué)生能自己分解“張”字，通過學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首弓字旁，并通過課件展示形象的弓箭，引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀，再通過筆順展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書寫方法。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我認(rèn)為我對(duì)教材的把握還不太準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實(shí)”等詞語的含義還沒能做到加深理解，在加深學(xué)生理解詞語方面還需要加強(qiáng)努力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。交流識(shí)字的方法。下面針對(duì)自己的課堂反思如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。每組詞語表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《這兒真好》很適合學(xué)生的口味，在已有的基礎(chǔ)上，用同樣的方法教學(xué)這篇課文。（2）分小組背，男女生比賽背。(朝陽、朝霞)②多音字，還念ch225。(注意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。鐘老師能如此用心，默默參悟，一定能有所為。（三）思維的深度奇思妙想環(huán)節(jié)，學(xué)生帶來了多種多樣的記字方法，比如說：形聲字，從這些方法能看出，學(xué)生的識(shí)字方法不僅僅局限于聯(lián)系生活的想象，還有字理識(shí)字。根據(jù)本節(jié)課的上課情況和本班班情，我作出了以下幾點(diǎn)反思：（一）關(guān)于識(shí)字的效度通過各種形式讀、多種識(shí)字游戲、主題課外閱讀分享，我為孩子搭建一個(gè)充滿樂趣的識(shí)字舞臺(tái)，讓學(xué)生的枯燥記憶識(shí)字變得鮮活起來、動(dòng)起來，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在樂學(xué)的環(huán)境中培植語文綜合素養(yǎng)。生3：我昨天讀的是夏天的特點(diǎn)。（學(xué)生小組交流）師：白日依山盡。師：哇！你會(huì)用形聲字的記字方法把生字寶寶記住。生齊：潮。生：萬物生光輝。生2：我是小魚。小白兔大聲喊。生：跡。師：我們跟他打打招呼吧！生：小青蛙好！師：小青蛙要帶著我們開始識(shí)字之旅，你“坐”好準(zhǔn)備了嗎？ 生：“坐”好了。師：這個(gè)單元的主題是夏天，一共有三篇課文，我們一起來回顧一下。聯(lián)系 “夏天”的單元主題及夏季雨水充沛的特點(diǎn)，以甲骨文引入，揭示本次“飛花令”以“水”為題，將詩歌盤“活”，讓孩子感受中國詩歌的魅力。我磕磕絆絆地把上課流程實(shí)施了一遍，問題也逐一浮現(xiàn)。第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)第六單元識(shí)字活動(dòng)課教學(xué)反思做一朵向陽花，開在盛夏——記“華陽杯”大賽的備課、上課及反思天河區(qū)華陽小學(xué) 鐘敏莉感謝華陽小學(xué)，我原想做一粒隨遇而安的種子，她卻讓我長(zhǎng)成一株向陽花，開在了盛夏。一天下午，何建芬主任跟我評(píng)課，抽絲剝繭，逐一指導(dǎo)每一個(gè)細(xì)節(jié)。在優(yōu)美的詩句中，學(xué)生還形成了對(duì)單元的整體感知。小老師誰來當(dāng)？生齊：我來當(dāng)！生：《古詩二首》《池上》《小池》 生齊：《古詩二首》《池上》《小池》 師：擲地有聲。師：小青蛙跳啊跳，前面一片鋪滿荷葉的池塘困住了他，我們來幫幫他吧！火車火車哪里開？ 生齊：這里開！師：這列火車開起來！生：悶。生齊：跡跡跡。生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？師：你讀得很流利，如果注意到讀疑問句語調(diào)要上揚(yáng)就更棒了。生2：旁白邀請(qǐng)全班女生讀。師：小眼睛—— 生齊：看老師。師：來，眼睛看到這邊，這個(gè)字怎么讀？ 生：浮。全班再讀一遍。生：黃河入海流。我最喜歡這句話，跟我讀。這節(jié)課的讀課題、讀課文、游戲、閱讀拓展環(huán)節(jié)共呈現(xiàn)出14個(gè)本單元的生字，這些生字來源于學(xué)情調(diào)查，其中通過奇思妙想的方法重點(diǎn)識(shí)記了5個(gè)生字。這種游戲可以拓展到課外，延伸到學(xué)生的生活中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力和傾聽能力。與孩子們共同成長(zhǎng)吧，亦如盛夏的向陽花，燦爛綻放出每一份屬于自己的美麗！2017何建芬感言年6月15日第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。二、初讀課文，整體感知。o。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：識(shí)字6 古對(duì)今和風(fēng)細(xì)雨古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。他們很好的把握了課文的中心，明白植樹地重要性。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。第一組詞語說明了春天的氣候特征，第二三組詞語分別是春天的植物和動(dòng)物，第四組詞語介紹了春天里果樹的花。一、教學(xué)效果：集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。《識(shí)字6》是一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立的識(shí)字課。重點(diǎn)字的認(rèn)讀。一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)反思6成功之處。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”“吳”“徐”“許”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生僻字進(jìn)行拆分，根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。在《識(shí)字4》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字我分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，借助拼音識(shí)記生字。在教學(xué)中主要注意了以下方面：一、循序漸進(jìn)復(fù)現(xiàn)生字。在充分讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，采用與事務(wù)掛鉤的方法幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)強(qiáng)化了識(shí)字效果。成功之處，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。，允許學(xué)生速度稍慢，以認(rèn)讀漢字為主。又增加了組詞法介紹姓氏。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。還記得自己剛剛走上工作崗位時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說過：備課不僅僅是備課本、備教參，更重要的還要備學(xué)生?！?于是，我適時(shí)的問：“ 那你驚喜嗎？” 孩子一臉的喜悅。當(dāng)我問及他們：你們的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？學(xué)生們紛紛舉起了小手?；氐睫k公室，自己反復(fù)的琢磨思考，思來想去，終于豁然開朗，找到“病根”所在。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。生字的書寫指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確的書寫方法。改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：，把識(shí)字和看圖、字詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。解放孩子們的思維，讓他們走進(jìn)識(shí)字的天空，自主識(shí)字，識(shí)字的天空將是一片明麗與燦爛。在這篇韻文中“觀察”和“采集”是學(xué)生最陌生最不容易理解的詞語，這樣讓學(xué)生通過在觀察中讀韻文中的詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)也變得輕松愉快了。第三、四組排列整齊的詞語都是昆蟲的名稱，連起來讀，押韻上口。一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。教學(xué)效果通過學(xué)生自己讀課文以及互讀，整體感知課文，學(xué)生能夠較通順通讀全文，部分學(xué)生可以與同桌分角色朗讀課文。課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個(gè)圖片后面都有生字），讓孩子們爭(zhēng)卡片讀生字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期效果。打亂順序認(rèn)讀。一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)反思3我有幸執(zhí)教了人教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)語文第六單元《識(shí)字6》，雖然有很多不足，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新知識(shí)依然讓我驚喜萬分。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。圍繞春天，將12個(gè)詞語分為四組，排成四行，隔行押韻。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。很多學(xué)生很好的發(fā)揮了母親和孩子的角色表演，效果很好。（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。朝：①字歌：十日十月。)(2)描紅寫字。生本并不遙遠(yuǎn)，只要眼里有學(xué)生，心中有目標(biāo)，課堂有生成，生本可以很簡(jiǎn)單，近在咫尺，功在平時(shí)。假如是完整的常態(tài)課，我還會(huì)讓生成的那些“大魚”（難字），進(jìn)行組與組之間的交流，讓孩子們?cè)诤献髦挟a(chǎn)生更多的思維碰撞。這也是我們一年級(jí)組展示識(shí)字活動(dòng)課課型的目的與意義。有請(qǐng)陳林熙。師：把我們的課外書拿出來，小組交流—— 生齊：靜悄悄。師：怎么記好呢？生：織，因?yàn)樗筮叺慕g絲旁，織東西要線，絞絲旁就像是絲線，右邊是“只”字代表讀音，所以它是形聲字。生1：潮。師：陽春布德澤。師：誰是小白兔呀？ 生1：我是小白兔。師；在同學(xué)們的幫助下,小青蛙順利跳過了池塘，他看到池塘對(duì)面的一群小伙伴正聊得熱火朝天呢！我們一起來聽一聽吧。生齊：柔柔柔。他是—— 生：小青蛙。課堂實(shí)錄師：今天我們要學(xué)習(xí)的是—— 生齊：第六單元識(shí)字活動(dòng)課。承借《中國詩詞大會(huì)》大熱的東風(fēng)，承接中國厚重的詩歌底蘊(yùn)，上課伊始，我?guī)е⒆油妗帮w花令”。李雪老師主動(dòng)邀請(qǐng)我到她的班級(jí)上課……很快就進(jìn)行第一次試教了。一、千磨萬擊還堅(jiān)勁，課型的打磨“華陽杯”是華陽小學(xué)一年一度的教育盛事，我和我的學(xué)生代表一年級(jí)語文組參加“華陽杯”大賽的上課環(huán)節(jié)。“你這游戲還可以更優(yōu)化，每個(gè)人選兩張最能奇思妙想的字卡……每個(gè)人都參與擺的過程……”這是教學(xué)手段的指導(dǎo)。（二）朗讀對(duì)對(duì)碰。生：《荷葉圓圓》 生齊：《荷葉圓圓》 生：《要下雨了》 生齊：《要下雨了》師：這節(jié)課，老師給你們帶來一個(gè)有趣的漢字，大家看！生：水。生齊：悶悶悶。生：門。誰來挑戰(zhàn)讀？ 生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？ 師：挑戰(zhàn)成功！全班跟讀，小白兔大聲喊—— 生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？ 師：燕子邊飛邊說，起——生：要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。女生齊：小白兔跑過去，問—— 生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？ 女生齊：小魚說——生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上透透氣。師：表揚(yáng)小眼睛亮晶晶看著老師的同學(xué)，真懂專注，真會(huì)學(xué)習(xí)。師：記住了嗎？ 生：記