【正文】 因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關愛能真正深入到學生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。此外，留守兒童由于長期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的智力。首先，在學校、家庭、社會形成了關心留守兒童的輿論氛圍，營造了留守兒童良好的生活、學習環(huán)境。一方面，讓監(jiān)護人明白那種只依靠提供物質的溺愛教育是不科學的，要使孩子身心都健康的教育才是科學的，并取得他們的積極配合；另一方面，與監(jiān)護人一起分析近期孩子的思想動向、行為習慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的合理方法和建議。這是一群偏離健康、快樂、正常成長的巨大群體。對知識的重要性，我有著深切的體會，我本人由于個子矮，站在講臺上不能夠以貌服人，我就只好以“知識”服人了。有一些細心的學生就發(fā)現(xiàn)了，也悄然地關心起老師來，上課后，黑板有人幫著擦了。胡珊珊學習成績不大好，可是勞動很積極，那天上午就是她打掃的廁所?！暗诙殬I(yè)”、“有償家教”等現(xiàn)象已大有人在。留守兒童作為特殊群體已越來越受到社會的關注，留守兒童的教育已成為全社會關注的焦點，我們感到任重而道遠，今后我們還將繼續(xù)摸索留守兒童的教育思路和方法，積極開展各項活動，為留守兒童創(chuàng)造健康和諧、寬松愉悅、積極向上的成長環(huán)境，引領留守兒童做生活的強者。培訓活動在一定程度上提高了監(jiān)護人的素質，改變了部份監(jiān)護人陳舊的教育觀念，增強了家長及監(jiān)護人的責任意識和緊迫感。四、加強圖書室的建設和管理，發(fā)揮主文化陣地作用為使留守兒童的課余生活更加豐富，用高尚的文化引領他們成長，我校十分重視圖書室的建設和管理。如孩子的老師就可以擔任“愛心家長”，因為老師具備專業(yè)的教育知識，能夠針對孩子的實際情況有的放矢的教育?！按肀O(jiān)護人”的家庭教育指導 學?？梢猿闪⒓议L學校，指導“代理監(jiān)護人”學習一些家庭教育方法，使他們把握留守兒童家庭教育的科學性，讓“代理監(jiān)護人”教育方法符合科學規(guī)律。我長期在農村從事教育工作，多年來的教育實踐使我對農村留守兒童這一特殊群體和出現(xiàn)的問題有深刻的體會。孩子出現(xiàn)這種狀況，很大程度上是父母造成的。關愛留守學生僅僅依靠班主任和領導組是不夠的，所以，我校還發(fā)動了校外力量一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持。學校成立了以校長為組長的關愛工作領導小組，制定方案使關愛工作制度化、規(guī)范化和經?；?，加強領導和管理，保證了各項工作要求全面落實。學校公布了學校領導、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，隨時與家長保持聯(lián)系，把情況及時反饋給家長，增進了學校和家長的溝通。加強安全教育。而我在教學過程中，更加體會到教師這一職業(yè)的平凡和崇高。“確實如此，面對全班的學生。我問清了原因后，覺得他們雙方都有責任，就讓他們互相道個歉，承認自己的錯誤，保證以后不再打架了。每天我上了早自習后，只有半個鐘頭的時間，在這半個鐘頭的時間里，我要快速地做好飯，給孩子穿衣、洗刷，這樣孩子才能上學。我渴望通過培訓、自學的方式能夠熟練地運用電腦。我們學校采取了一些有效舉措，做了如下嘗試。邀請校外輔導員坐客留守兒童心理咨詢室，與留守兒童親切交談，關心、關注學生的成長。在今后的工作中，我們將加強與再外家長的聯(lián)系、互動，擴大愛心媽媽的隊伍，整合家庭、學校和社會的力量，形成合力，為留守兒童撐起一片愛的藍天。要求“留守兒童”的父母與班主任經常取得聯(lián)系，探討父母與孩子交流的經驗體會，并要求家長每周和孩子電話交流幾次，無論是在生活上還是在學習，至少在交流中會獲得學生的各種各樣的信息，配合老師適時鼓勵，因勢利導，變害為利，隨時了解子女的學習和思想狀態(tài)，讓子女感覺到父母雖身在他鄉(xiāng)，卻心系自己。監(jiān)護人是學校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學生進行教育和管理。在學習上，給他們營造良好的氛圍；生活上，盡力為他們排憂解難；心理上，對他們進行正確引導，使留守兒童也能同非留守兒童一樣，在德、智、體、美、勞等身心方面得到全面健康的發(fā)展。每周一的下午5：00到5：30時，心理咨詢老師，圍繞‘說句心力話“的主題進行交流，使師生之間的距離拉得更近了。留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在且無法回避的問題。我努力通過這些渠道掌握更多的知識，我還渴望其他方面的學習，比如電腦的運用。那是怎樣才移完的啊！是腿有殘疾的母親一步一挪，腦中風的父親在田里摔了一交的代價移完的。去年，我所教的學生中，有一個叫胡傲雷的，他是家中的幺兒子，遇著事情有父母寵著，兩個姐姐讓著，這一年他爸爸打工去了，媽媽管不住他，使他變得非常地任性和自私，喜歡罵人，仗著自己個子大去招惹別人。一次，我按照慣例上晚自習，走進教室，只那么掃了一眼，問：“怎么人不夠呢？”有學生就說了：“龔新月回去了。古往今來，人們賦予教師很多的榮譽，如：“人類靈魂的工程師、紅燭、春蠶、鋪路石”等等，也有“一日為師，終身為父”的古訓，人們也在詮釋著教師的職責，像“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師，身正為范”等等。在留守生中開展“手拉手”結對活動，互幫互助，共同進步。學校制作了《留守兒童成長記錄冊》，要求教師對幫扶情況及時進行記載，并進行了相應的檢查，督促教師不斷總結經驗和教訓，切實提高了幫扶的實效。為了給留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓他們充分感受到社會大家庭的溫暖，我校積極探索留守兒童教育的有效方式，幫助留守兒童建立一個完整的“家”，協(xié)力推進社會和諧、維護社會穩(wěn)定。引導他們健康成長。二、行為習慣較差 有不少留守兒童在學校不遵守規(guī)章制度、說謊、小偷小摸、在