【正文】 教學評估綜合得分按一定比例取兩項評估得分的綜合值。（4）學生評教分值占教師理論教學評估總分的40%。，促進師資隊伍的群體優(yōu)化，推動教學改革的深入開展。八、規(guī)范收費、教材管理。教師要根據(jù)課標的要求，精選作業(yè)內容，堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)，鼓勵教師分層并有針對性的布置作業(yè)，不準用增加課業(yè)負擔的方式懲罰學生。同時，我們要求學生每天睡眠不少于10小時。通過家校聯(lián)系的加強和對家庭教育的系列指導,促進學校教育與家庭教育的協(xié)調一致。(2)建立法治教育基地。(5)寫。第三是資料管理到位:建立學校法治教育專項資料,收集軟件資料,實施規(guī)范化管理,對問題學生專門建立個人檔案,實行追蹤管理,做到了分類科學、記載翔實、裝訂規(guī)范。二、指導思想以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導,按照科教興國、依法治國和社會主義現(xiàn)代化建設的要求,堅持法治教育與思想政治教育相結合,堅持課堂教育與課外教育相結合,不斷提高學生的法律素質,構建學校、家庭、社會“三結合”的法制教育網(wǎng)絡,切實維護在校學生的合法權益,預防和減少青少年違法犯罪。教導處將在原有基礎上增加隨堂聽課次數(shù)，及時了解掌握教師“減負”工作情況，及時發(fā)現(xiàn)先進，樹立典型，糾正問題。教師認真編寫課時計劃，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業(yè)訓練，板書設計等。逐步推進，減負工作是一項系統(tǒng)工程，想一蹴而就是不可能的，從根本上解決學生負擔過重的問題涉及到社會大環(huán)境，特別是社會對升學率的普遍關注。教師要正確認識作業(yè)在學生“雙基”能力形成中的重要作用，科學合理的安排作業(yè)，既要抓好對作業(yè)量的控制，更要抓好對作業(yè)規(guī)范和作業(yè)批改的的要求。我們要求嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減課時。六個年級分別由五名校務領導掛鉤不定時對各班級執(zhí)行課程表、時間表情況進行巡查，對違規(guī)行為追究到人，以此來確保執(zhí)行力。教師上課時要有強烈的目標意識，質量意識，效益意識，重視課堂的常規(guī)管理和各學科的課堂改革，結合學生實際選擇最適合的教學方法，不斷優(yōu)化課堂教學。部分家長擔心學生成績波動要求教師增加作業(yè)量。轉變教育只為升學服務的目標觀，樹立教育為提高民族素質，為社會主義現(xiàn)代化服務的目標觀；轉變以考試分數(shù)為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發(fā)展的教育質量觀；轉變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀；轉變只重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。在加強對學生文化知識教育的同時，高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。課內的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)份量要適中，注意突出訓練重點。將法治教育納入目標責任制實施范圍,和學校其他工作一起布置、一起執(zhí)行、一些檢查、一起總結,形成既有齊抓共管,又有各負其責的工作格局。(3)看。組織學生開展“童眼看五彩”實踐活動,使學生在豐富多采的活動中受到紀律法制教育。二是定期召開家長座談會,及時溝通信息。要堅持按教學計劃把握進度，不準隨意提前結束課程和搞突擊教學。我校從不在雙休日、寒假、暑假及其他法定假日組織學生進行文化課補習。我校建立、健全學生綜合素質評價體系，不以學科成績作為唯一標準來判定學生的好差，不按檢測成績或升學率給班級、教師和學生排列名次。十一、相關措施。制定教師自評評估指標，組織開展教師自評工作，使教師能夠對自身的教學進行自我評價，進一步提高教師參與評估的積極性，以利于不斷改進教學。方法同理論教學。、管理人員和學校教學督導人員評教的合計分值占教師理論教學評估總分的60%。管理人員與督導人員評教采取不定期聽課方式，根據(jù)每學期的教學工作重點和學生評教的結果進行綜合評估。十、學校教師對學生堅持正面教育。每學期在期中、期末進行一次學科檢測。要堅持按課程設置開課，不準隨意增減科目。(4)積極指導家庭教育。(7)察。組織學生學習學校系列規(guī)章制度的學習,使學生明確各種常規(guī)要求。二是人員落實:配齊在“法治教育領導組”領導下的三支工作人員隊伍,各類人員分工明確,職責健全。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，不得要求學生參加任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔。嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調課，技能科學課一律按要求上足課時，課堂不得擠占他用。二、具體措施：（一）進一步加強學習，提高認識，實現(xiàn)四個轉變。一是以學科組長、年級組長為主的不定期互查機制；二是以教務處為主的每月教學常規(guī)檢查機制；三是以校務班子為主的“周五”調研機制。提倡實用備課，有效備課，采用集體備課和個性備課相結合的模式，教師要在獨立備課的基礎上學習和吸收同學科組其他老師的智慧，經(jīng)常進行二次備課，年輕教師要求每課必須寫好教學反思，杜絕為應付備課補交備課材料的現(xiàn)象。在招生、課程設置、作息時間設置上嚴格按照文件精神執(zhí)行，在開學工作會議上就組織教師學習了相關的文件，提出了“以學生