【正文】 以同事為鑒。教學方法和技巧的運用，關鍵是看教師運用的是否得當，即是否符合教學目標、學生的思維和年齡特征以及教師自身的實際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學生為主體的教學思想。因為有什么樣的教育教學理念就會有什么樣的教學行為。1邏輯推理——理清知識點之間的關系。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。最、首要、前提、基礎、基本、關鍵、核心、主要、主導、實質、本質、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關鍵詞”。劃分句子成分——全面地把握概念。很明顯，上述課堂教學活動反映出教師的課堂教學以發(fā)現(xiàn)教學策略為主,這不失為一種合理的構想。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學，即學生如同“氣球”，在學習期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試；不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學生腦中仍空空如也。四、運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。老師引導學生運用所學的經濟、哲學、政治、文化的基本原理分析。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。因為課堂是動態(tài)的，“每一堂課都是一條不同的河”。如筆者在準備必修I“樹立正確的消費觀”教學設計時，是這樣分析學情的：“本課主要學習消費觀，消費與學生的日常生活緊密聯(lián)系，因此，本課教學內容貼近學生生活，為學生所熟知，但熟知不一定真知。(2)要注意選擇“策略性知識”，即關于如何學習的知識、探究性的知識，以便在教學過程中對學生進行學法指導，使學生學會，而且會學。例如，在講“國家的宏觀調控”這個課題的時候，當時，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個教學中可用的好材料，設問學生“如果面對這樣的問題，國家應該怎么辦，”，學生非常有興趣，結合教材知識提出了好多方面的措施，對于學生的回答我高調給予肯定，并就教材的有關國家宏觀調控的原因、內容、措施等做了總結，讓學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高了課堂效果。（五）、課后探究聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。[2]．多種所有制經濟共同發(fā)展設問：自己以后想從事什么工作，為什么？ 在使學生們進入創(chuàng)設的情境之后，積極的引導他們暢想。（1）、培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。認識到文化競爭在國際競爭中的重要性，自覺抵制資本主義價值觀念的侵蝕，在實踐活動中宣傳民族文化，增強民族危機感、使命感和責任心。還有成龍的《生死不離》中，我們聽到了這樣的話，無論你到哪里，我都要找到你，手拉著手，生死不離。新課程理念下的思想政治課堂教學設計，就是以思想政治課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃教師的課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達成預期的教學目標。一個國家和民族,沒有思想文化上的獨立,就不會有政治上、經濟上的獨立。下面就結合經濟常識中《儲蓄存款和商業(yè)銀行》一課的教學，談談在政治教學設計中筆者踐行新課程理念的體會。讓學生從日常生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)文化現(xiàn)象，感受文化生活，理解文化的內涵和作用，目的是使學生對“文化”有一個整體的理解，是整個教材展開論述的前提。它從各具特色的文化現(xiàn)象入手，先剖析文化的內涵，再探究文化的作用，進而引導學生增強文化意識，激發(fā)他們?yōu)榘l(fā)展我國文化生產力、增強綜合國力做出貢獻。學生在理解上會有較大難度。為了突破這一部分難點內容教師要給學生介紹生產力、生產關系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。在主動、積極的學習環(huán)境中激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，使學生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學生探索的好奇心，培養(yǎng)了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學習和探索的精神。第三篇：高中政治課教學反思高中政治課教學反思金沙高級中學謝芳工作以來我都是擔任高中政治教學工作的，開始的時候我從心理上認為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應該可以，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學生學有所成。要實現(xiàn)政治課新課程的有效教學，教師應該堅持把握知識的科學性，同時按照教學規(guī)律為學生的學習搭建切合學生實際的而且可以實現(xiàn)的教學設計。教學內容的組織與呈現(xiàn)，要符合學生獲取新知識的認知規(guī)律，要按學生的認知次序安排教學內容。教師要積極創(chuàng)設情境，調動同學們的生活經驗，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，通過實踐與探索培養(yǎng)學生的思辨能力、實踐能力和社會責任感。但足考察主題是否合適社會實踐式的學習，一要看是否具備一些必要條件(如大量的時間、學生興趣能力等)；二要看主題是否有價值。如2015年安徽劣質奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經濟生活》的教學中說明有關的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學們回家后和家長商量如何把家里的經濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。換句話說，教師在實際教學時面對眾多的教學策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應該針對不同教學內容，依據(jù)教學設施、自身及學生特點加以分析、選擇，經過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學策略。高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉換能力。學會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。黑體字是重點。帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。因而，教師的教學行為不受到學生的歡迎也就不難理解了。因此教師在反思自己的教學方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學特長、學生的實際特點相結合，要根據(jù)教學內容適時地進行調整，才能達到理想的結果。以學生為鑒。后來一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調整了，上課的氣氛開始好轉，學生學習的積極性開始提高，學習成績自然也提高了，當年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。原因就是本人在教學過程中，平等地對待每一個學生，不岐視“差生”，相反對學習成績不好的學生卻能給予更多的關愛，主動和他們進行溝通。如果一個教師僅僅滿足于獲得感性經驗而不進行理性思考，那么他原有的教育理念及不當?shù)慕虒W行為就很難改變，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年教學工作的20次重復；如果不從經驗中進行教學反思，吸取經驗教訓，或許永遠只能停留在一個新手型教師的水準上，無法使自己成為一個研究型的教師。一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。注意對應詞——學得靈活。我們高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。這樣做在一定程度上能激起學生的學習積極性，產生戰(zhàn)勝不適應性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。篇二：新課改下傳統(tǒng)的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。三、質疑導思激活思維思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。（一）辯論賽。只要我們在新課程改革中，“不畏浮云遮望眼”，鍥而不舍，不斷地自覺學習、總結、反思、去偽存真，在創(chuàng)新中與時俱進，小斷向益友型、學習型、研究型、反思型教師目標努力奮進，那么新課程必然會結出豐碩成果。巴班斯基認為：“有關最優(yōu)化地綜合運用各種方法的概念永遠是具體的(不是包羅萬象的)，那些對于一些條件來說是很成功的、有效的方法，對另一些條件、另一些專題、另一種學習形式來說就可能是不適應的。因此，我們的中心是如何處理學校中最基本的關系——老師與學生的關系。教師在具體制定三維目標時，這三維目標可以分別制定，但在具體運用實現(xiàn)過程中卻是互相交融滲透、不可分割的有機整體。二、對新課導入的反思：成功的新課的導入是一堂好課的前提。設計意圖：運用圖片資料激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能力，并讓學生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。設計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學生的理解和掌握，同時能激發(fā)學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。主要內容包括：文化對人們交往行為和交往方式的影響，對人們實踐活動、認識活動和思維方式的影響；文化影響的特點是潛移默化、深遠持久；文化對豐富人的精神世界、增強人的精神力量的作用；文化對促進人的全面發(fā)展、塑造輝煌人生的作用。（第四步形成理念）形成基本的文化生活觀點：這一課理論知識其實只有三句話優(yōu)秀的文化能豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發(fā)展。第一部分是通過創(chuàng)設情境、組織活動，讓學生經歷知識的形成過程，從而感悟知識；第二部分是讓學生運用知識去分析和解決實際問題，以完成本課的教學目標。第一篇：高中政治課教學設計篇一：高中思想政治課教學設計高中思想政治課教學設計一、教學內容（一）課題：普通高中新課程標準實驗教科書（人教版）——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文化與經濟、政治”（二）主要學習內容：經濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域文化與經濟、政治的關系（1）在經濟基礎上相互影響：