【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。教學(xué)不拘泥教材。這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。充分調(diào)動學(xué)生積極性。二、圍繞啟發(fā)性教學(xué)過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。通過對照反思，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，同時要善于吸取他人的長處，但不能照搬，一定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時代的需要。在舊課的復(fù)習(xí)時，應(yīng)探尋知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗(yàn)。這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解；給出一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后布置較多的作業(yè)來強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：一、把握時代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息政治課是一門時代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。高中思想政治課反思性教學(xué)的評價方式除了傳統(tǒng)的考試方式之外，還可以采用這些形式： ①組織本科組的同行們，去聽完某位教師的授課后，進(jìn)行集體的評議，圍繞教學(xué)效果，教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法進(jìn)行評價。4．互相進(jìn)行觀摩與討論。成功的反思性政治教學(xué)，教師的教學(xué)不能一成不變，必須圍繞教材，學(xué)生的具體情況作出科學(xué)的反思，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，用科學(xué)人文的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的動機(jī)和教師授課的動機(jī)，使師生都保持較高的成就動機(jī)水平，確保政治課反思教學(xué)的有效開展。高中學(xué)生如果還以這樣的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí)高中思想政治課,既不能很好掌握基本知識，也不能很好培養(yǎng)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力，更無法提高學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心他人的覺悟。經(jīng)過討論后,學(xué)生們總結(jié)出“商品的含義、商品的基本屬性、使用價值與價值的關(guān)系”等相關(guān)內(nèi)容?！蔽艺J(rèn)為要講好這部分的內(nèi)容，需要在教學(xué)中結(jié)合社會主義的根本任務(wù)、生產(chǎn)目的、市場經(jīng)濟(jì)、三大產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容，滲透全面建設(shè)小康社會經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的教育。第二,反思性教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),有利于實(shí)現(xiàn)高中思想政治課所確立的能力目標(biāo)。二是它用科學(xué)和人文統(tǒng)一的方式解決處于教學(xué)的決策和技術(shù)以及倫理等層面的教學(xué)主體和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，千方百計(jì)追求“更好地”完成教學(xué)任務(wù)。制定反思后的修正計(jì)劃,使教學(xué)更規(guī)范、更有效。高中思想政治課課程改革起步較早,但多數(shù)政治教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),結(jié)果是“穿新鞋走老路”?；緦?shí)現(xiàn)工業(yè)化，建成完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和更具活力、更加開放的經(jīng)濟(jì)體系。以前我的教學(xué)方法是“教學(xué)生跑”,現(xiàn)在針對實(shí)際情況,我應(yīng)該先“教會學(xué)生走”,然后再讓“學(xué)生跑”。經(jīng)過調(diào)查得出的結(jié)論是：政治課在一定程度上還是受歡迎的，在學(xué)生心目中有它的存在價值，但是政治課并非是一門很受歡迎的課程，消極反映的比例還比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不大,學(xué)習(xí)動機(jī)很大成分是為了應(yīng)付高考。高中政治課反思性教案中，除了傳統(tǒng)的講授法、談話法、案例分析法等外,還應(yīng)有移情法（這主要是發(fā)展學(xué)生和教師的同情心，人際理解能力等）、敘事法（指師生剖析社會現(xiàn)象時常用的方法，能提高師生表達(dá)能力）討論法（讓教師轉(zhuǎn)化為主持人角色的一種有效方法）等。如我在復(fù)習(xí)“貨幣與財(cái)富”這一高考考點(diǎn)時，通過組織學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)展了自己的語言表達(dá)能力、課堂活動的組織能力、調(diào)動學(xué)生們參與積極討論的號召能力。譬如,把一堂課中自己認(rèn)為最精彩和最糟糕的教學(xué)片段記錄下來,分析一下“精彩”的原因和“糟糕”的教訓(xùn)。②教師的教法是否有助于提高學(xué)生德育水平。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。一、“吹氣球式”課堂教學(xué)在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學(xué)生得到的是暫時性的知識擴(kuò)充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進(jìn)行討論等活動；在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學(xué)生是否達(dá)到要求；最后設(shè)置情境，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去提供機(jī)會。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。高中政治教學(xué)反思5篇教學(xué)反思三、積極培養(yǎng)教育反思意識和反思能力加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高反思活動的自覺性和預(yù)見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》，以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識和能力，包括如何進(jìn)行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點(diǎn)是教育引導(dǎo)學(xué)生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，積極投身于社會主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。教學(xué)不拘泥教材。課堂教學(xué)上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。根據(jù)本人對新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時代的發(fā)展新課程改革的一個突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點(diǎn)的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識、政策觀念。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn)；巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等問題，特別是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學(xué)生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。現(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽實(shí)踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。課堂教學(xué)上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。充分調(diào)動學(xué)生積極性。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實(shí)的意義。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入WTO后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結(jié)束的六方會談，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育?，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。以學(xué)生為鑒。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過程。黑體字是重點(diǎn)。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。換句話說，教師在實(shí)際教學(xué)時面對眾多的教學(xué)策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點(diǎn)加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實(shí)踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。如2015年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。學(xué)生成長檔案袋的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、參與學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我鑒定、父母的期望、各次的作業(yè)和競賽成績、自己最滿意的作品等方面。通過同事之間的相互觀察、切磋和批判性對話來提高教學(xué)水平。如果是第二種情況，應(yīng)用通俗易懂的例子說明，如“擒賊先擒王”是指在眾多矛盾中抓住主要矛盾，而“學(xué)生全寄宿，有利也有弊，但利大于弊”則是指在一個矛盾中區(qū)分矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。學(xué)生的收獲主要是品德、思想、覺悟、認(rèn)知能力的提高等。這些做法既溝通了師生間的交流，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生問問題的意識。這一種“讓學(xué)生先走后跑”的教學(xué)方法非常適合本?，F(xiàn)階段高三政治班的同學(xué),經(jīng)過近兩年的高三教學(xué)實(shí)踐,都取得較好效果:本人執(zhí)教的政治普通班均在07年和08年的高考中,政治高考平均分均超過市平均分以及超過同組(C組)平均分,列校政治普通班第一名?！蔽艺J(rèn)為要講好這部分的內(nèi)容，需要在教學(xué)中結(jié)合我國民主政治建設(shè)、依法治國原則的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的關(guān)系。因此,運(yùn)用反思性教學(xué)有利于高中思想政治課能力目標(biāo)的確立。教學(xué)中教師之所以要反思，這實(shí)質(zhì)上是向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。關(guān)鍵詞:反思性教學(xué)高中思想政治課必要性基本策略一、反思性教學(xué)的內(nèi)涵及其特征(一)反思性教學(xué)的內(nèi)涵反思性教學(xué)，是指教師借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。在反思性教學(xué)理論家