【正文】 整體感知課文內(nèi)容。(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。二、導(dǎo)人你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。3．理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。三、探究活動(dòng)：1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記《旅鼠之謎》教案12一、教學(xué)目標(biāo)：。我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)學(xué)生討論交流。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。七、作業(yè)寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法的不同。四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。 通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下： 圖片導(dǎo)入 ，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。篤信：忠實(shí)的信仰。(二)拓展延伸：A、盡管人類一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類未破解的自然之謎的嗎？B、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……《旅鼠之謎》教案5教學(xué)目的1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法教學(xué)重點(diǎn)1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力教學(xué)過(guò)程(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。”學(xué)生自由發(fā)言，諸如：(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?……。美好的程度差不多。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。師：作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話中呈現(xiàn)出來(lái)，又有故事情節(jié)，PPT：好處：寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。師：看來(lái)，這篇文章滿足記敘文的六要素，可以說(shuō)是一篇記敘文。PPT: 有關(guān)資料：人類人口發(fā)展數(shù)據(jù)材料1：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著， 完全有理由擔(dān)心，到公元XX年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬(wàn)倍……到公元3550年，人類肌體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元70XX年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。PPT:“我”的表現(xiàn)：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆師：那在聽(tīng)到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”P(pán)PT：“我”的變化：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討。師：十一段除了用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫(xiě)，后面略寫(xiě)。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答）引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置?！堵檬笾i》教案3一、教學(xué)目標(biāo)1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；2．了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法；3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問(wèn)題以及其所帶來(lái)的一系列其它問(wèn)題。()(5)從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。__________，家貧不能常得。六、課堂小結(jié)七、延伸作業(yè)寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。地點(diǎn)──巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）．．．．．．苔蘚（xiǎn）滑稽(jī)徘徊(hu225。通過(guò)這種撲騰，身體在地面磨擦，是羽毛沾滿沙土，然后用力一抖，附著在羽毛上的小蟲(chóng)子都被弄第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。我不僅是忠實(shí)而專心的聽(tīng)者，而且”我“的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。挑釁–—借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)迷惘–––由于分辨不清而困惑，不知怎么辦誤入歧途–––錯(cuò)誤地走上了歧路。這是因?yàn)樵谔囟ǖ哪觐^，它們的數(shù)量會(huì)大增，就象天兵天將，突然降臨。兩眼閃著膽怯的光芒。n(2)解釋下列詞語(yǔ)前赴后繼–––前面的人上去，后面的人就跟上去。說(shuō)明的內(nèi)容：如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。據(jù)此可以認(rèn)為，向北跳入巴倫支海的旅鼠正是為了尋找當(dāng)年曾經(jīng)存在過(guò)的冰原。雞的嗉囊叫做“雞內(nèi)金”，是中藥里的一味藥，有助消化的功效。媲美（p236。啟示示例：第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。說(shuō)明的內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立探索為主，教師輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。四、合作探究這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫(xiě)法?這種寫(xiě)法有什么好處?旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?學(xué)生小組討論，全班交流。⑥ 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。_________________，__________________。()(3)比美。(3)真令人()，《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。師：鼠目寸光是比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。師：剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫(xiě)的，我們看看在聽(tīng)丹尼斯敘述的過(guò)程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問(wèn)。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說(shuō)一些情況）師：現(xiàn)在全世界有多少人口？生：60億。師：那我們一起來(lái)找找是不是這些要素都有。PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。i) 逃竄(cu224。(3)死亡大遷移。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。七、總結(jié)全文《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。因此，本文文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。一．整體性閱讀1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。提示：：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想?！堵檬笾i》教案9教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。 找代表發(fā)言。多角度理解課文的啟示。六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學(xué)交流。媲美：比美；美好的程度差不多。從速以激發(fā)興趣。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法?！比丝趩?wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習(xí)。5．只往西、往北，往海里死亡。2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫(xiě)作手法。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。)3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文。抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題。)2．課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。 ’篤信：忠實(shí)地信仰。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。學(xué)生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。記敘文理由：通篇都是對(duì)話形式，又有記敘的六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。學(xué)生當(dāng)堂完成，及時(shí)訂正。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷?？茖W(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。大自然神秘莫測(cè)，盡管人類一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類為破解的自然之謎嗎？ 你對(duì)此有興趣嗎？想不想將來(lái)用自己的努力揭開(kāi)謎團(tuán)？ 現(xiàn)在我們要怎么樣？六、課堂練筆請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來(lái)，把這堂課的收獲、感想記下來(lái)。E、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 （訪旅鼠圖片）這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。）二．突破性閱讀1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。3．情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對(duì)人類人口問(wèn)題的關(guān)注。如果我們把丹尼斯的話抽出來(lái)，本文就是一篇說(shuō)明文。引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力。n) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信嚙(ni232?！蓖瑢W(xué)們要多聽(tīng)多看多思考多提問(wèn)，你會(huì)受益良多，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。師：還有什么特點(diǎn)，通篇都是兩個(gè)人的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。（三）、探討這篇文章的體裁：師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說(shuō)明文，進(jìn)行逐步討論分析。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……拓展延伸：：(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。三、重點(diǎn)字詞釋義不知何許人：不知何許人：亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：每有會(huì)意：每有會(huì)意：親舊知其如此：親舊知其如此：歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。朗讀課文完成下列問(wèn)題給加點(diǎn)字注音：媲美膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()《五柳先生傳》復(fù)習(xí)一、原文填空先生不知何許人也，亦不詳其姓字。④ 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。② 能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時(shí)應(yīng)把握本文的寫(xiě)法，文章既有很有趣味的說(shuō)明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式，寫(xiě)法不同一般的說(shuō)明文。本文具備記敘的六要素。（第116自然段）旅鼠的第三大奧秘是：“死亡大遷移”，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，直至全軍覆沒(méi)。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主提問(wèn)、合作探究。 雞為什么要吃沙子？雞往往要找一些沙子或小碎石吃。他們還舉出現(xiàn)今位于拉普貼夫海和太梅爾半島以東的利亞堆夫群島為例，已經(jīng)證實(shí)這里有些小島就是由冰構(gòu)成的。第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想?；黬ī徘徊hu225。我生活在北極的凍土地，靠吃苔類植物和草生活。與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄?，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。