【正文】 如瀑布的形態(tài)、樂(lè)池等，如果我們光憑學(xué)生馳騁想象來(lái)體會(huì)，學(xué)生則難以理解，無(wú)法想象那種優(yōu)美的畫面、景象，無(wú)法與當(dāng)時(shí)作者一樣有身臨其境的感受。學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫的？在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，可以查一查資料，也可以作上記號(hào)，等會(huì)兒和老師、同學(xué)交流。多媒體出示句子：檢查自學(xué)情況。三、教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。）句2：聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上??，還會(huì)舒服嗎？②填詞練習(xí)。2．學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布?jí)衙溃w會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。”）：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。）（出示幻燈片23）（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹(shù)瀑布真_______!生：默讀課文后回答：黃果樹(shù)瀑布真壯觀、美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉??）（出示幻燈片4）、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。[學(xué)生只會(huì)背李白《望廬山瀑布》，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩(shī)詞的習(xí)慣]誰(shuí)看到過(guò)葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)《瀑布》？聽(tīng)老師朗誦一下。第一篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢(shì)，很美?？焖贋g覽課文，看看作者站在哪些點(diǎn)來(lái)觀察黃果樹(shù)瀑布的？（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，透過(guò)樹(shù)的縫隙，來(lái)到谷底，登上平臺(tái)）每一個(gè)觀察點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。（學(xué)生自讀課文后交流）（生1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。3．學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。（課后練習(xí)3）③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。四、聞其聲——進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。（主要體會(huì)出人在大自然的懷抱中心胸變得開(kāi)闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無(wú)足輕重，有了容人、容事的胸懷。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，3．通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；4．學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。聽(tīng)到大風(fēng)中小鳥(niǎo)的叫聲，就像（）4．小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們初步感受了黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，同時(shí)也了解了作者使用打比方的表達(dá)方法，下節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布．（四）布置作業(yè)1．認(rèn)真抄寫本課生字和詞語(yǔ)。生自瀆課文 師巡視 了解學(xué)情 點(diǎn)撥幫助交流：本文是按照什么順序來(lái)寫的呢？作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，并給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。讓學(xué)生在充分朗讀的基 礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。而使用了多媒體課件，直觀的動(dòng)態(tài)畫面，自然而然的就會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，由此再讓學(xué)生回到課文的語(yǔ)言中，學(xué)生對(duì)文字的感受已能通過(guò)朗讀呼之而 出了，就能保證學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里對(duì)課文的語(yǔ)言有最佳的體會(huì)。在教學(xué)課文重點(diǎn)段時(shí)，我通過(guò)課件，把需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字用有助于學(xué)文的圖片、影像有機(jī)結(jié)合，得到了“越讀越有味”的效果。看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。把寫作者感受的句子多讀幾遍。填空，練習(xí)延伸。要求：自學(xué)生字，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。（主要體會(huì)出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。學(xué)生匯報(bào)、交流。板書設(shè)計(jì)：17．黃果樹(shù)瀑布聲音：漸近漸響形態(tài)：雄偉壯觀沉醉感受：灌滿活力移步換景借物抒情第三篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特