【正文】 合作學(xué)習(xí)，體會(huì)句子中的并列關(guān)系：男女生分“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫”兩部分；前后順序顛倒。他是那樣的專注,你再讀讀——評價(jià)：我仿佛看到了青年在忘我地看魚我們一起來讀一讀?！傲T了、罷了39。師：哪個(gè)成語可以形容青年此時(shí)的情形? 生：全神貫注、專心致志或聚精會(huì)神。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話說，就是39。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。?出示句子圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。）?作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢？（神態(tài)）板書歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚的？（出示）找重點(diǎn)句；作批注理解重點(diǎn)詞；談感受；體會(huì)作者描寫人物的方法。（出示）快速默讀課文，找出那年輕人是怎樣看魚的句子，用橫線畫下來。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。3．在我們的身邊有沒有這樣的全身心投入達(dá)到忘我境界的人呢？四、小練筆：學(xué)習(xí)本文作者抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫方法寫一個(gè)人物專心做事的小片段。課件出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些詞語？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有沒有不懂的問題？二、研讀“魚游到了紙上”：（1）“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？它的含義是什么？表達(dá)了怎樣的情感？（2）說說作者通過怎樣的描寫，是你感受到“魚游到了紙上”的？（3）作者采用怎樣的觀察方法？，小組討論交流后匯報(bào)：“魚游到了紙上”第一處（6自然段)課件出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。兩條主線既齊頭并進(jìn)又相互交融。好嗎？這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會(huì)去用。（生齊讀。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。）師：非常好，真是善于思考的好孩子。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。老師這里有一段錄像想與大家分享一下，可以嗎？知道這個(gè)節(jié)目叫什么名字嗎？（千手觀音）但是這群姑娘卻是聾啞人，她們用表演感動(dòng)了全國觀眾，甚至震撼了世界。問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給了學(xué)生充分展示的空間。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（生讀）（文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢）③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們準(zhǔn)確而全面地理解詞語的意思。那這呆呆的能不能干脆就用認(rèn)真呢？那會(huì)是怎樣的認(rèn)真呢？（兩只眼睛盯著金魚動(dòng)也不動(dòng)，就連蝴蝶飛過身邊也沒看到）④是呀，就是這樣的認(rèn)真，誰愿意再來讀讀這個(gè)句子。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。39?！按舸簟睂懗隽饲嗄昕呆~看得入神，著迷、如醉如癡。板書:青年 看魚 畫魚(看魚):你還知道了什么?(青年在畫魚之前先要干什么?)生1或2后:像這樣敘事性的文章，除了知道文章的主要人物以外，我們還要把握住事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。板書:“透”完成“繡”和“透”的形近字練習(xí)。教師一邊小結(jié)全文，一邊畫魚、貼泡泡和“游”：青年忘記了時(shí)間、忘記了自己，忘了吃飯，忘了回家，惟獨(dú)不忘地是看魚和畫魚；青年心中有魚，方能筆下有魚，紙上游魚!（藍(lán)色泡泡，金黃色魚）（六）作業(yè)：有感情地朗讀課文。總結(jié)：這就是“一絲不茍”。）你發(fā)現(xiàn)了什么?認(rèn)識(shí)上面師：為什么認(rèn)識(shí)要加引號呢？課文中的認(rèn)識(shí)加了引號,就是為了強(qiáng)調(diào): 生讀。感悟“忘我看魚”和“忘我畫魚”。特別39。(讀出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語調(diào)上揚(yáng)。小結(jié)：（對照板書讓生說）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點(diǎn)，注意積累材料，對人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。）他都畫了金魚的哪些動(dòng)態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫這些動(dòng)態(tài)時(shí)，還要看看金魚嗎？（不要，因?yàn)榻痿~已經(jīng)游到了他的心里）⑧能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。⑤用上一個(gè)詞說，他已經(jīng)“胸有成竹”胸有成魚了。人們評價(jià)（）青年卻說（）。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請大家看一個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看，說說你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上？想不想知道魚是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、自讀課文，理清思路（一）導(dǎo)入請大家齊讀課題。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)人們的表情、神態(tài)、動(dòng)作、語言，學(xué)習(xí)作者的寫法把它寫下來。師：同學(xué)們把這句話完整地讀一讀，想想作者又是從哪幾個(gè)方面來描寫青年的？生：（出示神態(tài)、動(dòng)作）。來，帶上你的想象，把每個(gè)細(xì)節(jié)都一絲不茍地記在心里。說說課文的主要內(nèi)容：誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，他看魚看得非常專心，畫魚畫得活靈活現(xiàn)。第一篇：魚游到了紙上優(yōu)質(zhì)課教案《魚游到了紙上》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)南門灘學(xué)校張繼瓊：這是一篇精讀課文。可我們昨天見到的魚卻可以在紙上游動(dòng)，想弄清楚到底是怎么回事嗎？那就和老師一起走進(jìn)課文（板書課題）讀題。師：睜開眼睛，你看到了魚的哪些動(dòng)態(tài)？（生發(fā)言）師：你們的想象力可真豐富。你們看他不管做什么都會(huì)靜下心去做，多專心多投入的一位青年??！“老是” 是什么意思？能給他換一個(gè)詞嗎？說明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的。提示：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。忘我境界：（1）說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果我們來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水