【正文】 我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負(fù)的雄心壯志依然存在；面對颯颯秋風(fēng)，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉(zhuǎn)。分析依據(jù)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。三、課堂精煉（09全國卷Ⅱ）（8分）軍城早秋 嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。三四句落筆對方，推想家中的親人今天會相聚到深夜，會談?wù)撝疫@個“遠(yuǎn)行人”。二、典型例題(2005年全國)試賞析詩中塑造的人物形象:邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至,：自主完成本詩歌鑒賞題。（1）詩中有兩個字即寫思念之久，又含思念之深，請在詩中找出這兩個字，寫在下面。答案：☆ 春花秋月：指美好的景物，但作為亡國之君的李煜無心欣賞，討厭它的無盡無休。如“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。④借助修辭看它們用了哪些修辭手法，表達(dá)了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。其特點是斬釘截鐵，一語道破。②野次：郊野。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未有期。(4)山河淪喪的痛苦，如陸游的《示兒》。(2)心思家鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲4．一看到詩詞中出現(xiàn)好夢或優(yōu)美的風(fēng)景，就想到可能是表達(dá)詩人對美好事物的追求和向往，同時也表達(dá)對官場和現(xiàn)實的不滿。納蘭性德是康熙帝的御前侍衛(wèi)，按理說，他有條件也有能力領(lǐng)兵打仗，但作為一個封建帝王的臣子，做事是不能隨心所欲的，其所作所為還得服從皇帝的安排。軍營中，號角聲起，只見戰(zhàn)士們橫刀立馬，神情嚴(yán)峻，將帥一聲令下，他們便在馬背上來來回回地操練，拼殺，好一幅壯觀的場面?！驹囶}考點】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉(xiāng)的情感。頭兩句“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山”，開門見山，點出了詩人登城的時令、地點?！究键c】第一問：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能力層級為鑒賞評價 E 第二問：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，能力層級為鑒賞評價 E 【解析】第一題考查意境形象，注意點出意象，分析畫面要注意時間、地點、總體特征。詩人抓住產(chǎn)生怨情的緣由，從時間與空間兩方面落筆，讓“歲歲”、“朝朝”的戎馬生涯以及“三春白雪”與“黃河”、“黑山”的自然景象去現(xiàn)身說法，收到了“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果?！榜R策”，即馬鞭。1．詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請結(jié)合全詩作簡要分析。（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。答：閱讀下面這首詩，回答問題。抒發(fā)平生壯志難酬、懷才不遇的。二、邊塞詩內(nèi)容邊塞風(fēng)光——奇麗壯闊統(tǒng)治者窮兵黷武家鄉(xiāng)思鄉(xiāng)念親將士艱苦生活、報國豪情友人惜別感傷、壯別感奮三、邊塞詩風(fēng)格——雄壯豪邁四、邊塞詩語言特點豪放曠達(dá)，有的雄壯悲慨，有的委婉清麗五、邊塞詩常用手法借景抒情、對比、襯托、象征、比喻、夸張、用典、渲染、虛實結(jié)合等六、邊塞詩常見意象與戰(zhàn)爭有關(guān)地名：磧西、輪臺、龜茲、夜郎、樓蘭、安西、陰山、瀚海、涼州、受降城、邊關(guān)、玉門關(guān)；與戰(zhàn)爭有關(guān)的少數(shù)民族稱呼： 胡、羌、羯、夷、單于、吐谷渾與戰(zhàn)爭有關(guān)的景物：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、明月、雪山、黑山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走。齊策》載土偶與桃梗對話，土偶曰：“子?xùn)|國之桃梗也，刻削子以為人。在獄詠蟬駱賓王西陸①蟬聲唱，南冠②客思深。山中王維荊溪白石出，天寒紅葉稀。綠窗春睡覺來遲，誰喚起，窗外曉鶯啼。（四）碧瓦范成大碧瓦樓前繡幕遮，赤欄橋外綠溪斜。相呼相應(yīng)湘江閣，苦竹叢深日向西。修辭方式為：比喻、擬人、夸張、對比、襯托（包括正襯和反襯）等。答案：色彩鮮麗、情調(diào)清和。卻回山寺路，聞打暮天鐘。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是小編為大家整理的高考古代詩歌鑒賞教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（二）雪晴晚望賈島倚仗望晴雪，溪云幾萬重。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。方法提示三：賞技巧——在詩歌鑒賞中，表達(dá)技巧主要指抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、風(fēng)格流派、意境創(chuàng)造等。（二）鷓鴣鄭谷暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。有人評這首詩寫菊是“不著一字，盡得風(fēng)流”，你同意這種看法嗎？請簡要說明。【注】①遼西：即遼河以西，今遼寧省西部。兩首詩都表現(xiàn)了宮女寂寞、哀怨的感情。（2）范詩多處運用對比取得強烈的藝術(shù)效果，請作具體說明。鮑照等曾以此曲作詩，自傷清直卻遭誣謗。（三）、代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王翰、王維等?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选罚ㄊ惆l(fā)將士們思鄉(xiāng)念親的鄉(xiāng)愁。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。②旆（p232。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚![注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)?！敖鸷印?，即大黑河，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市南。這兩句寫景，似與詩題無關(guān)，其實都是征人常見之景，常履之地，因而從白雪青冢與黃河黑山這兩幅圖畫里，我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。寓意邊境局勢的緊張。廣德二年春，嚴(yán)武接替高適，再度出任劍南節(jié)度使。本詩前兩句點出居庸關(guān)的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒懷作了鋪墊。能力層級為D（鑒賞評價）【試題解析】本題在鑒賞過程中，不但要細(xì)讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明時局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時所學(xué)習(xí)的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。從納蘭性德的身世來看，他雖然貴為皇族，但也沒有主宰江山的機會，然而跟從皇帝出行的經(jīng)歷，使他對國家的理解更為深刻，使他對時局的變遷更為敏感。“幽怨從前何處訴”，應(yīng)為從前幽怨何處訴。2．一看到詩詞中有“折柳”字眼，就想到可能表達(dá)離愁別緒。15．一看到詩詞中描寫月就想到可能表達(dá)思念之情。(2)表示保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的《從軍行》。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。阿童三尺椎③御此老觳觫。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。③對比襯托為了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。寫了什么內(nèi)容這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。●把握感情（抒什么情）：“抒發(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。肅宗繼位靈武，杜甫想為平叛效力，離家北上趕往靈武。教學(xué)重點、難點：掌握鑒賞人物形象的方法 教學(xué)方法：討論法、點撥法、歸納法 教學(xué)過程：一、考點分析（一）、考試說明: ①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。）要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。如：詩歌塑造了一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象結(jié)合相應(yīng)詩句簡要分析（具體分析上一步的判斷依據(jù)）形象的意義（概括作者在該形象上寄托的情感、理想追求、品質(zhì)）文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。)詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析【參考答案】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。古來存老馬，不必取長途。提示:抓住詩中的重要意象和典故分析人物形象(1)本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。試分析詩中的人物形象【參考答案】詩中描寫了一位不畏艱難困苦，指揮將士們奮勇殺敵、豪情萬丈的將軍形象。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。詩中情景，為月夜獨有，因此前人的評價是中肯的。☆ 雕欄玉砌：指代舊日宮殿，用宮殿概括一切繁華美麗的東西。（5）注意環(huán)境的渲染（6）注意分析詩歌的意境。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關(guān)系。（5）簡潔。（3）議論）寫作者對這幅畫的感受。邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。京口北固亭懷古》。(2)反映離亂痛苦生活，如杜甫“三吏”“三別”。7．一看到寫樂景就想到表示喜悅，哀景表示悲傷，有樂有哀往往是以樂襯哀。作者雖然志向高遠(yuǎn)，可又能如何呢？最后不也是像王昭君那樣“獨留青冢向黃昏”？王昭君曾經(jīng)因為沒有賄賂畫工毛延壽而被漢元帝錯選作單于呼韓邪的妻子。雖然塞外的景象廣袤壯美，作者并沒有因此而心情愉悅。(2).①以情相問，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果。（2）其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時代背景等方面把握思想情感，答題時要用到“從軍報國、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達(dá)思想情感類術(shù)語。對于古代地處中國邊疆的游牧民族來說，秋高馬肥，秋風(fēng)一起，就是他們?nèi)肭謨?nèi)地的有利季節(jié)。作詩歌題，一是要注意結(jié)合詩歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩歌注釋的提示作用。后一聯(lián)的對仗尤其講究：數(shù)字對（“三”、“萬”）與顏色對（“白”、“青”、“黃”、“黑”）同時出現(xiàn)在一聯(lián)之中；顏色對中，四種色彩交相輝映，使詩歌形象富于色澤之美；動詞“歸”、“繞”對舉，略帶擬人色彩，顯得別具情韻。這兩句“歲歲”、“朝朝”相對，“金河”、“玉關(guān)”，“馬策”、“刀環(huán)”并舉，又加以“復(fù)”字、“與”字，給人以單調(diào)困苦、不盡無窮之感，怨情自然透出。（7分）（11浙江卷）蝶戀花?出塞 [清]納蘭性德今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。問題：（1）前兩句是寫景，所寫景物的特點是什么，請作簡要分析。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！皩帪榘俜蜷L，勝作一書生”——楊炯的《從軍行》 等詩句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國的壯志豪情。李詩以蟬的高棲難飽，悲鳴欲絕而無人同情，自喻高潔和因高潔而清貧的困境，暗示環(huán)境的冷酷無情。無人信高潔，誰為表予心？蟬李商隱本以高難飽，徒勞恨費聲?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。（從“怨恨戰(zhàn)爭”方面答也可）（2）《春怨》和《秋思》在語言上的共同特點是什么？答案：活潑生動，口語化。在金主面前“詞氣慷慨”，“全節(jié)而歸”，為朝野稱道。傳說帝舜南巡，死于蒼梧。典題練習(xí)：閱讀下面幾首詩歌，然后按要求答題。透過這幅清幽美麗的圖畫，我們仿佛看到那個充滿情趣的山亭和那位悠閑自在的詩人。因為，這句用在篇末起著點活全詩的作用。掌握基本的鑒賞方法二、教學(xué)方法：分層探究法三、教學(xué)程序：導(dǎo)——練——矯——結(jié)教程：第一教時導(dǎo)語：高考詩歌鑒賞一般考查對關(guān)鍵詞語意義的理解、思想內(nèi)容的把握和語言技巧的賞析，近幾年的高考古詩鑒賞題考查的主要內(nèi)容是“詩眼”的理解、形象的賞析、意境的領(lǐng)悟和藝術(shù)手法的評價，其復(fù)習(xí)方法主要有以下三方面。詩歌一、三句寫景，你認(rèn)為哪兩個字用得最好？為什么？請結(jié)合全詩