【正文】 合奏組所奏出的粗獷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）與獨(dú)奏小提琴活躍快速的旋律、顫音交替出現(xiàn)。學(xué)會(huì)演唱《西風(fēng)的話》。聽賞全曲。（出示地圖）作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國(guó)》是一部著名大贊美祖國(guó)的音樂(lè)作品。）（2）這兩首歌曲的演唱形式是怎樣的？各分為幾段？（《祝福祖國(guó)》女聲獨(dú)唱，分為兩段；《今天是你的生日，中國(guó)》女聲領(lǐng)唱和混聲合唱，分為兩段。提問(wèn)：（1）在這首歌曲中我們體會(huì)到了什么樣的音樂(lè)形象？它們是如何表現(xiàn)的？啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)表情術(shù)語(yǔ)描繪各段音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生伴著歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的行進(jìn)節(jié)奏和雄壯的風(fēng)格。課題：欣賞《飛來(lái)的花瓣》課時(shí)：第二課時(shí)課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真聆聽兩首欣賞去，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、三角鐵、小鈴鼓。（二）合作探究這首歌曲在演唱時(shí)，用什么速度來(lái)演唱？（較快地速度）這首歌演唱的情緒應(yīng)該做到？（振奮、激昂、向上）這些音樂(lè)記號(hào)分別表示？（強(qiáng)音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）（三）展示點(diǎn)評(píng)教師彈奏鋼琴或者電子琴學(xué)生有表情地演唱歌曲。教學(xué)課時(shí)：共2課時(shí)（本課為第一課時(shí)）教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴教學(xué)課型：綜合課教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好教師自我介紹二、新學(xué)期音樂(lè)課要求文明守紀(jì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第四篇：七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃七八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：一、教學(xué)目的突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。2以提高全民族的音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo)，極力加強(qiáng)民族性與世界性的綜合，刻意追求思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。理解我國(guó)的偉大民族，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)主義情緒。為了配合《標(biāo)準(zhǔn)》中新擴(kuò)展的音樂(lè)創(chuàng)造，音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容，在曲目的選擇上，有意識(shí)的加強(qiáng)了有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維和有利于學(xué)生綜合知識(shí)與能力培養(yǎng)的內(nèi)容。《魯斯蘭與柳德米拉序曲》，它以鮮活、生動(dòng)的音樂(lè)語(yǔ)言，概括了全劇的劇情。圓舞曲又稱華爾茲，起源于奧地利民間舞曲，由于舞蹈時(shí)需要兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。歌曲以鮮明的陜北民歌風(fēng)格旋律，結(jié)合流行音樂(lè)的節(jié)奏、配器，使之充滿了濃郁的現(xiàn)代生活氣息，唱出了生活在黃土高坡人民的質(zhì)樸、勤勞以及他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。伴奏樂(lè)器以小三弦、琵琶為主。1《烏夏克木卡姆》。表達(dá)了真摯的感情。巴赫：德國(guó)作曲家，管風(fēng)琴演奏家。伴奏樂(lè)隊(duì)由小提琴、按鈕式手風(fēng)琴、鋼琴、低音提琴的我難過(guò)組成。《共青團(tuán)之歌》蘇聯(lián)歌曲，詞作者加里奇，曲作者謝多伊，趙沨譯配。花鼓是民間歌舞形式之一，表演者通常為一男一女，一人執(zhí)鑼，一人背鼓，邊歌邊舞?！栋啉F調(diào)》是江西贛南民歌，是流行于我國(guó)南方地區(qū)的一種歌舞音樂(lè)，其中江西贛南的《斑鳩調(diào)》流傳較廣。第五單元 環(huán)球之旅《咿呀呀奧列奧》扎伊爾民歌。八年級(jí)下第三單元西樂(lè)擷英歐洲音樂(lè)的發(fā)源地是古希臘和羅馬。代表作《皇帝四重奏》、12部《倫敦交響曲》以及大型清唱?jiǎng)　秳?chuàng)世紀(jì)》、《四季》。歌和馬是哈薩克斯坦人的兩只翅膀。王洛賓詞，蔡宇文、楊佳仁曲。演唱時(shí)女演員左手擊板，右手敲擊鼓。李海鷹詞曲?！端臀乙恢γ倒寤ā?，新疆民歌。一、教學(xué)目的要求：，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生培養(yǎng)終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。五、教學(xué)措施：，要把音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，音樂(lè)能力培養(yǎng)，思想品德的教育互相結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)鍵盤樂(lè)器的規(guī)律和結(jié)構(gòu)，做簡(jiǎn)單的練習(xí)。知道常見的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽辨其音色；c在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。你對(duì)五線譜有何認(rèn)識(shí)？（生）：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時(shí)值的音符及其它符號(hào)記載音樂(lè)的一種記譜形式。演唱《年少的味道》，培養(yǎng)學(xué)生用自然輕松地聲音驕傲自豪的演唱。，結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽，進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事，或自己老師 的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。再聽一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律線等。第二段：合唱“啊”為背景，男聲朗誦，表現(xiàn)祖國(guó)江山美如畫和人民的號(hào)脈。再分別聽一遍這兩首歌曲，同時(shí)畫出旋律線。介紹樂(lè)曲內(nèi)容，分段聽賞。在聽辨作品的過(guò)程中，了解了各種樂(lè)器的音色，了解了《伏爾塔瓦河》的主題旋律。教學(xué)內(nèi)容：一、歌曲《西風(fēng)的話》（1）黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，當(dāng)時(shí)在青少年學(xué)生中廣為傳唱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描繪秋景、對(duì)秋天的感受及與之間相關(guān)的主題詞?！端募尽肥怯伞按合那锒彼氖讟?lè)曲組成，每首樂(lè)曲均由快板、慢板、快板三樂(lè)章組成，巧妙地運(yùn)用全奏與獨(dú)奏的交替，一乎一應(yīng)，繞有情趣。教學(xué)反思：本單元的學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生受到教育，不是讓學(xué)生去說(shuō)，而是通過(guò)歌曲的演唱，表現(xiàn)形式的變化是學(xué)生在不同程度受到愛國(guó)主義的教育。（4）鄉(xiāng)村婚禮－波爾卡舞曲：弦樂(lè)為主，樂(lè)隊(duì)全奏（有三角鐵）。請(qǐng)學(xué)生們想一想還有那些歌唱祖國(guó)的歌曲？課題：交響曲《伏爾塔瓦河》課時(shí)：第三課時(shí)課型：：欣賞教學(xué)目標(biāo)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂(lè)器；啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河（音樂(lè)與相關(guān)文化）。課堂討論上述問(wèn)題，并填寫表格。難點(diǎn)：（1）本課音樂(lè)材料比較多，要求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生聆聽音樂(lè)，在音樂(lè)中受到啟迪，同時(shí)通過(guò)各種形式的運(yùn)用讓學(xué)生也感到演唱形式的不同也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅。，進(jìn)一步聯(lián)唱歌曲，直至熟練演唱。教學(xué)課時(shí)：第一單元（第二課時(shí)）教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴教學(xué)課型：音樂(lè)綜合課教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)（6）演唱《光榮少年》穩(wěn)定學(xué)生情緒。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、興中華的嶄新面貌。引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)五線譜，了解變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。（三）、欣賞部分：結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。三、任務(wù)目標(biāo)（一）、唱歌部分緊摳新課標(biāo)，教唱書本上的歌曲遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教12遍詞，然后教師示范生唱譜子自學(xué)，直到正確為止。課堂上課的內(nèi)容可能與此計(jì)劃不太相符，時(shí)以課堂內(nèi)容為準(zhǔn)，只依次為參考。、打擊樂(lè)器，增加每周一唱欄目。二、教材內(nèi)容分析：《教科書》在編寫體例上，采用的是“單元”的形式。在音樂(lè)、化學(xué)領(lǐng)域都有突出成績(jī)。代表作有《外婆的澎湖灣》、《龍的傳人》、《橄欖樹》。《武松打虎》，孫鎮(zhèn)業(yè)表演。京韻大鼓，流行于北京、天津、華北、東北一帶的說(shuō)唱藝術(shù)形式，伴奏樂(lè)器主要有大三弦、四胡，演唱者自擊班鼓并站立演唱。短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰?！禥小調(diào)第四十交響曲》是莫扎特作于1788年交響樂(lè)作品。清唱?jiǎng)∈且环N介于歌劇和大合唱之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲，包括獨(dú)唱、重唱及合唱，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。《桑巴》特點(diǎn)：大調(diào)式，二拍子，短促的滾動(dòng)性符合節(jié)奏。音樂(lè)情緒激昂、氣勢(shì)宏大。第一篇：音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè) 第一單元 中學(xué)時(shí)代《蓓蕾之歌》的詞曲是李嵐清 ；《跨世