【正文】 從中選出較好的在班上交流。隨機(jī)教育日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時(shí)間觀念。激發(fā)興趣。提示：1。（教師帶頭）生：搖頭晃腦地朗讀師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。師：請你和同桌議議這些字句的意思。從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。二、體會(huì)古詩感情。請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？投影出示：葵指一種蔬菜。３、師生合作朗讀。投影出示詩中的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。6．再次體會(huì)本詩意境：請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。陽春布德澤，萬物生光輝。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方式：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方式：小組合作法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來說還有難度。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。長歌行：漢樂府曲調(diào)名。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。《長歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長歌行》課堂實(shí)錄長歌行青青園中葵，朝露待日晞。 生：讀課文。 徒傷悲：翻譯：二、深入學(xué)習(xí)詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。學(xué)習(xí)小結(jié)：說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。《長歌行》教案7教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。)課件出示朱熹的《偶成》總結(jié)：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時(shí)候。通過多種方式的讀，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟詩意。教師范讀全詩，讓學(xué)生體會(huì)詩的韻律。附：板書設(shè)計(jì) 漢樂府 長歌行《長歌行》教案6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“葵”，掌握字形、字音、字意。邊讀邊想象，有感情地朗讀。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜?！〗叹撸篺lash教具教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，中國是詩的國度?！弊寣W(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。交流詩意。認(rèn)識(shí)生字“葵”。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學(xué)習(xí)一首古詩《長歌行》。）3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。老大徒傷悲。（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。ng)地走，安能辨我是雄雌？130)第二篇：《長歌行》教案《長歌行》教案15篇作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。軍書十二卷，卷卷有爺名。木蘭詩(樂府民歌)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(j236。)我舊時(shí)裳（ch225。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。邊讀邊想象，有感情地朗讀。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。三、我能正確、流利地朗讀古詩。（4）板演，評(píng)價(jià)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：背誦詩歌。：抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。能背誦這首古詩?！贝谁h(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。如果你是他，會(huì)怎樣讀這首詩？自古以來，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？（學(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費(fèi)時(shí)間，就等于謀財(cái)害命。師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。 要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。詩中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長車踏破賀蘭山缺。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？鼓勵(lì)同學(xué)大膽說出自身的想法。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。大家真是各個(gè)有才華。原文：青青園中葵，朝露待日晞。 華：同“花”。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想七、作業(yè)背誦詩歌板書設(shè)計(jì)：長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。《長歌行》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。學(xué)習(xí)小結(jié)：說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。（提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。）澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。理解第三、四句。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。品詩（13分鐘）師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意?！處煵シ疟尘耙魳?，請幼兒一起配樂表演古詩。借助注音，朗讀詩歌。這首詩最重要的是哪一句詩句？。今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。請幼兒嘗試用自己的語言說說古詩的大意。師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。讀詩師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。請你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。（三）指導(dǎo)書寫：描一描課后寫字表中的生字；說說哪個(gè)字不容易寫；教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。四、布置作業(yè)：背誦古詩。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。二、介紹詩人這首古詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩人的了解。)《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。就讓我們一起來欣賞吧！生：是的，老師我們組先來展示。根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。在對(duì)待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。你們想聽聽嗎？配樂唱。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。6．再次體會(huì)本詩意境：請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。請小組為大家表演唱詩。③還可任選兩種事物，進(jìn)行對(duì)話。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。三十功名塵與土，八千里路云和月。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。摸不著，跑得快，又沒腳。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。背誦這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫3個(gè)字。長歌行（）（）東到海，何時(shí)復(fù)（）（）。觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。同學(xué)們的收獲很多。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。開我東閣門，坐我西閣床。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jiān jiān）。?？智锕?jié)至，焜（kūn）黃華（hu?。┤~衰(shuai)。愿為(w232。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！堕L歌行》教案1教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《長歌行》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。詩中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。教學(xué)資源：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。（4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢