【正文】 舉頭望明月 ， 低頭思故鄉(xiāng)。 “ 懷民亦未寢 ” 顯示出兩個(gè)人 “ 心有靈犀 ” ， 兩人有相同的處境 ， 相同的志趣。懷民 /亦未寢 (qǐn)， 相與 /步于中庭。 (難點(diǎn) ) 3． 體悟作者積極達(dá)觀的處世態(tài)度 ， 樹立積極的人生觀。 “ 兩岸石壁 ，五色交輝。 三、合作探究 (一 )讀通文義 1． 根據(jù)課下注釋疏通文義 ， 并將不懂之處畫出來。 山川 /之美 ， 古來 /共談。自古以來 ， 許多文人雅士都喜歡游山玩水 ， 他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。 “ 山中宰相 ” ：齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。)， 沉鱗 (l237。 3． 這篇文章是一幅清麗的山水畫 ， 作者在文中用哪一個(gè)字來概括它的特點(diǎn)？這句 話在全文起什么作用？ 明確： 美。其四：動靜相襯之美?！?唐宋八大家 ” 之一 ， 在散文、詩詞書畫等領(lǐng)域均有很高的造詣。 學(xué)生自主閱讀課文 ， 教師指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的一些文言字詞。 5． 作者僅僅用 18 個(gè)字就為我們創(chuàng)造出一個(gè)充滿詩情畫意的意境 ， 這主要得益于作者運(yùn)用了怎樣的寫作 技巧？ 明確： 比喻；正面描寫與側(cè)面烘托。感覺自己沒有做好范讀這一點(diǎn) ， 總覺得自己朗讀不夠好。 7． 透過這空明的月色 ， 你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？ 明確： 積極向上；從容面對苦難；豁達(dá)樂觀；不汲汲于名利等。 明確： ① 尋伴夜游； ② 庭院月色； ③ 月下感嘆。本文正體現(xiàn)了他這種曠達(dá)胸懷。 師總結(jié)： 陶弘景的《答謝中書書》 ， 寫的是普通的山川之美 ， 他狀寫高峰清流、石壁青林 ， 描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游 ， 都是一些常見之景 ， 但寫得清麗自然 ， 自有一股渾然天趣 ， 表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。此文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確： 對大自然的熱愛。 學(xué)生自主閱讀課文 ， 教師指導(dǎo)學(xué)生積累課本中的一些文言字詞。曾任中書鴻臚，故稱 “ 謝中書 ” 。 18 古文二則 第一課時(shí) 答謝中書書 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 積累文言字詞 ， 疏通文義。 《答謝中書書》 ， 謝中書即 謝徵，字元度，陳郡陽夏 (今河南太康 )人。 3． 文言詞語積累。 5． 古人說：一切景語皆情語。這幾句描寫 ， 為畫面增添了靈動感 ， 傳達(dá)了生命氣息。但他沒有沉溺于感情的深淵中 ， 而是積極尋求解脫。 (二 )文本探究 1． 用默讀方式自讀課文 ， 邊讀邊試用四個(gè)字概括每一層次的主要內(nèi)容。 “ 但少閑人如吾兩人耳 ” ，這最后一句慨嘆，誠然有自豪和自慰的意味，但較多的還是惆悵和悲涼。其實(shí)作為語文教師范