【正文】 五、評估教學(xué)效果，反思教學(xué)過程教學(xué)活動結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)成功或不成功的原因、可以改進的方面等，為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生“一步一個腳印”的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此啟迪學(xué)生要踏踏實實地學(xué)習(xí)，腳踏實地地做人。當(dāng)然，為了不挫傷那部分反應(yīng)稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時處于劣勢的小組一定勉勵分，激勵學(xué)習(xí)興趣，鼓勵后來者居上。同時，也須注重評價形式的多樣性：概括起來評價的形式有學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進行評價。在一個新的語言點還沒有得到鞏固時，立即又介紹其他的語言知識可能造成學(xué)生學(xué)不扎實。因為學(xué)生在一節(jié)課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動任務(wù)。動、靜結(jié)合，如既有游戲、競賽等讓學(xué)生興奮的活動，又有聽寫、閱讀等讓學(xué)生安靜的活動。如在教學(xué)Color時可對孩子們進行美的熏陶；在教Time時可抓住機會教導(dǎo)孩子們珍惜時間；在教Balls時可帶領(lǐng)孩子們到操場實地示范一下；在教到Halloween時可進行中西文化差異的滲透。其次要有“秩序”。有些教材通過目錄表、單元自評等標(biāo)明語法線索，目標(biāo)有教學(xué)導(dǎo)向的作用。這位教師并不是缺少先進的教學(xué)理念，活動形式很好，創(chuàng)意很新穎，但遺憾的是，由于學(xué)生只注重拔河比賽的結(jié)果，而忽視了語言知識的訓(xùn)練過程，形式?jīng)]有為內(nèi)容服務(wù)，從而導(dǎo)致活動缺乏語言知識作支撐，使活動失去了意義。（二）目標(biāo)明確——為有效課堂導(dǎo)航。凡是能有效地促進學(xué)生發(fā)展、有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，都可以稱之為有效教學(xué)。同一問題對不同類別的學(xué)生的不同回答，也應(yīng)做出不同的評價。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。當(dāng)然，以上的這些看法也許很不成熟，老師們也和孩子一樣，腦海中會有無數(shù)個“為什么”，每個人思考的角度和方式不一樣，想法和觀點自然也有差異?！??讓學(xué)生充分體驗冬天刺骨的冷后，再出現(xiàn)一輪火紅火紅的太陽，并伴隨著教師言語的烘托，提問：這時你們的感受又是怎么樣的呢？這樣的情境讓他們?nèi)缏勂渎?，如見其形，如臨其境，感受深切而真實，體會自然，想象合理，情感上受到?jīng)_擊，心靈上得到振動，朗讀起文章來自然會把真情實感融入其中。”俗話也說“萬事開頭難”，“好的開始就是成功的一半”，一個好的導(dǎo)入可以從一開始就充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為整節(jié)課做好一個良好的鋪墊，并且會給這節(jié)課增色不少。首先，我認為有效的語文課堂教學(xué)要有有效的教學(xué)準(zhǔn)備作先導(dǎo)。例如，水果詞匯教學(xué)中，我把事先裝有多種水果的袋子帶到課堂上，讓學(xué)生猜袋子里會是什么東西，進而創(chuàng)設(shè)懸念，這樣馬上就引起學(xué)生的注意，然后我一樣一樣的拿出水果，并問學(xué)生，“what is this in English?” 讓會回答的學(xué)生來回答，并適時給學(xué)生鼓勵表揚。當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，我組織大家開一個時裝模特展示會，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計自己組的展示形式和介紹語，我和學(xué)生在臺下討論，同時給予必要的指導(dǎo)。因為它是教學(xué)的生命，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，同時可以擺脫無效與低效的課堂教學(xué) “教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的窘境。我針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點，通常把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講／聽故事、調(diào)查等不同類型相結(jié)合，并力求多而不亂。為此要努力做到：（1）合理分配每個活動的時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；（2）考慮每個活動的注意事項，活動前要提出要求；（3）設(shè)計的活動要便于操作，有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過一個多學(xué)期的歷練，我學(xué)到了不少，可總也不夠課堂教學(xué)之用。其次，我以為在小學(xué)低年級的語文課堂中，還有好多方面能有效地提高課堂的有效性。在學(xué)習(xí)冬天的太陽一段時，我讓學(xué)生先觀看錄象，再閉上眼睛，聽寒風(fēng)呼嘯的錄音，想像冬天在操場上做操的情景，然后讓學(xué)生閉著眼睛談?wù)勛约捍藭r的體會。我真有點按捺不住了，可又一想雖然他出的這個謎語看起來并不精致，而且又是在課堂上亂扯出來的，但我還是笑瞇瞇地適當(dāng)表揚了他愛動腦筋，希望以后有機會開一個“猜謎大會”，讓有才干的小朋友都來參加。又如，在教學(xué)《連加》內(nèi)容時，我首先開展了一個拍球的比賽，把班上的同學(xué)分成兩隊，每個隊派四個代表參賽，請一位記錄員把每隊每分鐘拍球的個數(shù)記在表格里，然后再請同學(xué)們算出每隊拍的總數(shù)，找出勝利的一隊，以此讓學(xué)生真切地感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這種評價不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，更在于提高學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在評價過程中增強信心、體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得成功的感受。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。古語有云：親其師，信其道。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，活動是實施課堂教學(xué)的主要形式。教材的語音、詞匯教學(xué)重點一般都清楚地列出。誠然，采用多樣化的教學(xué)活動是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不能順手拈來或面面俱到，要根據(jù)教材內(nèi)容，活動形式，活動的目標(biāo)，活動的難易程度來選擇，使其為教學(xué)目的而服務(wù)。故在英語教學(xué)中，就要求我們老師要跨越狹隘的學(xué)科界限，加強學(xué)科之間的整合。創(chuàng)造富于變化的教學(xué)過程可以從以下幾個方面入手：.不同體裁的語言材料相結(jié)合，如對話、詩歌、故事、書信等。一堂課既要有變化，又要有順序。筆者以為，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動順序的安排需要遵循以下幾條重要原則：.新學(xué)語言需要鞏固和循環(huán)。上述有問題的課堂評價鏡頭回放：（二）、如何有效地進行小學(xué)英語課堂評價當(dāng)前，我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為小學(xué)英語教學(xué)的最基本目標(biāo)。⑵課堂活動的交替小學(xué)英語課主要是以活動為主，突出“課堂活動化，活動交際化”這一宗旨，活動與活動之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時加入小組評價卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。賽后為第一只爬到終點的“烏龜”頒獎，也同時評出二、三名，讓學(xué)生體驗一次走上領(lǐng)獎臺的成功滋味。還應(yīng)盡量避免形式主義過分嚴(yán)重的評價方式，這不僅會干擾學(xué)生的積極思維，還使評價顯得機械、呆板，失去嚴(yán)謹。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學(xué)的深入思考。此評價手段是把全班分成四人小組，每組成員每回答對一個問題，會得到教師給予的一個字母卡片，在本節(jié)課結(jié)束時，該組成員用所得到的字母來組合單詞，并用所組成的單詞說一個句子才算最終勝利，以此培養(yǎng)學(xué)生一種團結(jié)協(xié)作的意識，也讓英語學(xué)以致用。同時，對于回答有誤的學(xué)生也要適時給予表揚和鼓勵，如表揚其敢于嘗試的勇氣，激勵暫時落后的小組在下個環(huán)節(jié)中繼續(xù)努力。因而，課堂評價尤其要講求實效性。.學(xué)生需要成就感。.考慮過渡。.教師控制的練習(xí)和學(xué)生自由運用語言的活動相結(jié)合。綜合這幾種提法，筆者建議從以下的幾個方面來設(shè)計教學(xué)：.語言點(language focus)： 語言點包括詞匯與結(jié)構(gòu)兩個方面。實踐證明，秩序是成功的保障，只有秩序好了，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。教師需要對其體裁、長度、語法復(fù)雜程度、真實性、地道性、趣味性等作出判定，從而決定是否對其進行調(diào)整、改編或者用其他語言材料來替換。第五篇：談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性青銅峽市三小楊淑霞有效課堂教學(xué)是教學(xué)的生命，對課堂有效性的研究，不僅能推動新課程的實施與促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更能促進學(xué)生的全面發(fā)展。然而，有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，僅僅把重點完全放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，導(dǎo)致確立的教學(xué)目標(biāo)不是太寬泛就是太狹窄，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)目標(biāo)的定位形同虛設(shè)。二、如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性（一）師生和諧——為有效課堂奠基。知識來源于實踐，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的現(xiàn)實生活，要盡量給學(xué)生提供合作的素材和機會。比如，在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認識”后，我出示了下面一組練習(xí)，把下列加法算式改寫成乘法算式：(1)5＋5＋5＋5(2)3＋3＋3＋2(3)2＋2＋2(4)6＋6＋6＋9。”是啊，讓我們做葉的事業(yè)吧，為了迎接每一縷陽光，為了自己可愛的孩子們而謙遜地，專注地垂著綠蔭吧。比如去年考試前幾日，天空中紛紛揚揚地飛起了雪花?！痹谡n的伊始就為教學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起孩子們的求知欲，真可謂是提高課堂教學(xué)有效性的一個良方。目標(biāo)對課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。五，以實現(xiàn)有效評價為目的，設(shè)計課堂教學(xué)活動。s pretty．It39。一、活動形式要與內(nèi)容相關(guān)，要為目標(biāo)服務(wù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。二、活動形式要多而不亂，并以語言知識作支撐興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力之源。因此，教師在設(shè)計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進，要能給學(xué)生一種前進感。因此，教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。3．情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情?！端膫€太陽》這一課寫的是一個小男孩給四季畫了四個太陽，表達了他美好的心愿的一個故事。還有一次，一位學(xué)生為他自己的一幅畫編了一個謎語：遠看像只雞，近看不是雞。因此，教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”，體會數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。小組合作學(xué)習(xí)問