【正文】 （3）、加強作文批改，注重培養(yǎng)學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調(diào)動學生寫作的熱情，學會寫作。在實施新課程的過程中，我逐漸探索，想還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。洋思中學、杜郎口中學的經(jīng)驗，為我們的教育工作提供了學習的榜樣。默讀的要求是：保持安靜、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、動手動腦。⑥、不自言自語。[目的](1)、通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。(2)、通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。（2）展示提升[操作] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作，也可用書面練習的形式對全體學生進行檢測。[目的] 讓學生帶著問題學，學的方法，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。一、制度健全，層層落實我校高度重視課改工作，成立了校長——分管校長——教導處——教研組組成的課程改革實驗領(lǐng)導小組，負責全校課改實驗工作的領(lǐng)導、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進。在平時的理論學習中我完成了近6萬字的學習筆記，大大地提高了自己的理論水平。讓學生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識，積極思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的能力。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不 足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。所以調(diào)動學生學習的積極性是之關(guān)重要的，這就要求要求各科任老師必須對兩個小組不斷地進行培訓，花大氣力激活小組的學習，讓小組學習能夠高效運轉(zhuǎn)。由于這些課需要學生更強的綜合能力，所以大部分學生還需要老師幫助才能完成。，現(xiàn)在集體備課的良好氛圍在逐漸形成，大多數(shù)老師對導學案的在教學中的作用有了明確的認識。，能大膽展示，交流，質(zhì)疑。其他課型提倡使用這種教學模式。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。于是我自費訂閱了《中國小學語文教學論壇》、《語文之友》、《中小學研究》、《小學教學研究》、《新作文》等一些教育教學雜志，并利用赴杭州學習的機會在教育書店購買了數(shù)十本理論書籍，這些閱讀不僅開闊了我的視野，更讓我學會審視自己；每晚我都擠出時間，在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進行網(wǎng)上交流，切磋。在這個過程中，有“破冰”的抵觸，有行進的迷茫，有模仿的失誤，還有感到一些成效的喜悅。(3)、揭示目標時，要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導學生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。C、先學環(huán)節(jié)（先學階段包括學生看書和展示效果兩個環(huán)節(jié)）（1）學生自學，教師巡視[操作] 學生按照自學指導，認真地閱讀課本，思考或動手操作，同時教師巡視。(4)、引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。(2)、督促學生獨立完成課堂作業(yè)。③、思想不跑題。②、課堂閱讀分朗讀與默讀。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。所以我就讓他們說一說，寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力，采取動靜結(jié)合的方式，幫助學生有效學習，把語言表達動手實踐融于課堂。教給學生學習方法。開展豐富多彩的語文綜合性學習。學困生是影響我們教學成績的關(guān)鍵因素，但我在教學中，對學困生的輔導還不夠，導致學困生轉(zhuǎn)化慢。這樣，才能真正找到適合低年級學生閱讀、適合低年級學生學習的最有趣、最簡便的學習途徑，學生才能對課文內(nèi)容學得明明白白、清清楚楚。應該抓有意義的問題質(zhì)疑，提高自己的質(zhì)疑能力。②、在組長的組織下，認真聽取同伴的意見，并準備好自己對同伴發(fā)言的評價。[注意點]（1）、當堂訓練的時間不少于15分鐘。對學生通過自學已掌握的堅決不教，后進生做錯的，引導學生分析、講情原因，引導更正、歸納。[注意點](1)、一般以書面練習為主。(2)、明確自學的方法。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念。當然課堂教學水平的提高還得益于我對教科研工作的重視，作為學校的教務員兼教研組長，我負責了市級課題《綜合實踐活動對轉(zhuǎn)變學生的學習方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實施，通過與同事間的交流、協(xié)作、互助，如今已經(jīng)取得了一定的成果，并且嘗到了教科研帶來的甜頭。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何拓寬 向經(jīng)驗豐富的老師學習的渠道；如何注意平時積累自己的教學資料；如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。為此，我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務學習的一項重要內(nèi) 容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。3．，自學能力主要是指學生要會閱讀各種課本的文本知識，能讀懂文本知識的段落大意，并且能總結(jié)出段落要義，還可以讀出段落之間的關(guān)系，章節(jié)之間的關(guān)系，提煉出本節(jié)的知識點，構(gòu)建起本節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，、數(shù)字、符號、字母這四樣東西組成，文體主要是科普說明文，社會記錄論述文，知識主要分為自然和社會兩種知識。有部分學生仍然不認可這種教學方式。學生在課堂上的語言的表達能力、組織能力都有所提高，部分學生自主學習慣逐步養(yǎng)成，自學能力在逐漸提高，對這種教學方式認可的學生越來越多。避免了過去那種學生會與不會的問題老師全部講解的滿堂灌做法。對教師專業(yè)素質(zhì)的要求是必須有熟練精準的掌握教材的能力，熟練駕馭課堂的能力，有把知識問題化，問題系列化的能力，并且這些問題完全符合學生的認知規(guī)律，能夠幫助學生建立起知識體系，尋找到知識的線索。不僅可以列豎式，還可以把其中的一個兩位數(shù)分成整十 數(shù)和一位數(shù)，利用我們學過的口算方法來算；或者分成兩個一位數(shù)的積。專家引領(lǐng)，課例導路，懵懵懂懂中我好像