【正文】 如本科的生字大雁的“雁”是一個很容易出錯的字，里面的單人旁容易被忽略。學生一下子就被這樣的情境吸引住了，眼睛瞪得大大的，精神異常興奮，注意力特別集中，原本很熟悉的內容也給孩子們帶來了新奇的感覺。 ，臨寫，師巡視指導。） 過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們。（學生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。 正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。 ⑶杜鵑（出示杜鵑圖片） ①你想認識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。）查字典 —— “隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難 集 雅 雀 雕 雁 焦 準） 讀一讀 師：這些字表面看跟鳥沒有關系，事實上有些字還是跟鳥有關的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄” 看看“隹”“鳥”這兩個字是怎么演變來的 四、誦讀韻文，拓展延伸 過渡：（整體出示 6 個詞語）大自然中有這么多的鳥 ，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！ 自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。識字中還配有“鳥”、“隹”、“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。 利用“鳥”旁的演變過程的教學，讓學生對“鳥”旁的產生有了清晰的認識，學生在學生的過程中，進行了知識的建構。讓學生自己去觀察、分析，去得出結論，因而順利地突破了教學的重點、難點。查字典、讀準字音，板書“隹”旁，并提醒書寫要點 。具體有以下幾點的作用： 一、 運用多媒體教學能化靜為動、寓學于樂 《語文課程 標準》指出：識字教學要充分利用兒童的生活經驗，運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。廠 ,石山之涯巖 ,也有表意作用。 （ ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。 二、歸納識字，滲透字義蘊含的文化 學習第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑 師：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖 —— 鳥）。今天就讓我們一起走進識字的大門。 杜鵑在（哪兒）（干什么）。從隹 ( zhuī),從人 ,廠 ( hǎn)聲 ,隹 ,短尾鳥。在課堂教學上，它充分的調動了孩子們的