【正文】 靜脈 ： 概念： 將血液從全身送回心臟的血管。 根據(jù)你觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合課本第 50 頁 圖 — 7， 說出區(qū)分 三種血管的依據(jù) ①管壁的厚度： ②管腔的大?。? ③血流速度： 填表并比較三種血管，分析它們的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系 血 管 名 稱 結(jié)構(gòu) 功 能 管壁特點 管內(nèi)血流情況 動脈 靜脈 毛細血管 毛細 血管是 人體內(nèi) 與 之 間進行 的場所。 、彈性小，管腔小 、彈性大，管腔小 、彈性小，管腔大 、彈性小，管腔大 （對應(yīng)目標 1） C 類 9 右圖為 小江用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動情況 ，箭頭表示 血流方向，請根據(jù)圖填寫內(nèi)容： （ 1） 他在視野中發(fā)現(xiàn)了這樣一些血管 A 段是（ ） B 段是（ ） C 段是（ ） （ 2）辨別三種血管的理由是： 動脈內(nèi)血液由較 ______的血管流向較 ______的血管； 靜脈內(nèi)血液由 _________而分支多的血管匯流入較 _______的血管；毛細血管內(nèi)血液中的紅細胞一般成 ______通過。 如果靜脈瓣出現(xiàn)問題，人就會得靜脈曲張。 檢驗學生實驗的效果并對學生的感性認識進行梳理。 明確本課的目標任務(wù)。 課時課題： 第三章 第二節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)钠鞴伲?1） 2 課時 課型： 新授課 教學目標： 1．知識目標 通過 比較動脈、靜脈和毛細血管 ， 描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點 .（重點） 通過 獨立進行“ 觀察 血液的流動”實驗操作 ，培養(yǎng)學生觀察 和實驗操作 能力。 引導 探究 層層 推進 18 分鐘 知識點一：血管的類型 同學們想知道人體有幾種血管嗎？ 血液在血管中的流動情況是怎樣的？ : “用顯微鏡觀察小魚的尾鰭內(nèi)的血液流動”。 組織 交流 點撥 建構(gòu) （二） 5 分鐘 猜想不同類型血管的功能： 提出問題：血管分為動脈、靜脈和毛細血管三類，請同學們觀察課本第 5051 頁圖、 和 三種血管模式圖，根據(jù)它們的特點，推測它們各自有什么功能？并說出推測的理由？ 請同學們先觀察，然后小組討論。 學生進行體驗活動。 （對應(yīng)目標 2） 注：此教案 教學反思 后附有導學案 板書設(shè)計： 第二節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)钠鞴伲?1） 血管 血管種類 動脈 毛細血管 靜脈 功能 將血液從心臟輸送到全身各處的血管 連接最小的動脈和靜脈 將血液從全身各處輸送到心臟的血管 分布 大多分布在身體較深的部位 數(shù)量多，分布廣 有的分布較深，有的分布較淺 管壁 管壁厚，彈性大 管壁極薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成 管壁薄，彈性小 管腔 管腔較小 管腔最小，只允許紅細胞單行通過 管腔大 血流 快 最慢 慢 教學反思： 可取之處： 本課教學，我 以 探究人體的“經(jīng)線和緯線”活動導入，在學生心中激起探究欲望，因勢利導，緊接著進行“觀察小魚尾鰭的血液流動”實驗，學生的積極性被空前地調(diào)動起來，學生在觀察“小魚尾鰭內(nèi)血液流動”中辨認不同類型的血管，推測其功能，滲透著結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學觀點。 活動 二 ： 靜脈瓣 7 、 分 布 于 四 肢 的 靜 脈 ， 內(nèi) 表 面 有 ， 可 以 防止 。 結(jié)構(gòu)特點： 管壁??；管腔大；彈性?。谎魉俣嚷?。 功能： 將血液從心臟輸送到全身各部分去。觀察到 種不同的血管。 當堂面批，可以了解學生的掌握情況和出現(xiàn)的疑問，及時進行補充和輔導。那么，為什么同樣是劃破手臂，而出血狀況不同