20xx濟(jì)南版生物七年級(jí)下冊(cè)32《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟罚ǖ?課時(shí)）-全文預(yù)覽
【正文】 其功能，滲透著結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。請(qǐng)判斷血管①②③④依次是（ ） A. 動(dòng)脈、靜脈、靜脈、動(dòng)脈 B. 靜脈、動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈 C. 動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈、靜脈 D. 動(dòng)脈、動(dòng)脈、靜脈、靜脈 （對(duì)應(yīng)目標(biāo) 1） 與靜脈相比，動(dòng)脈的特點(diǎn)是（ ） 通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生的答題規(guī)范。 用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活。 學(xué)會(huì)出血急救的方法。 學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。 聯(lián)系生活： 我曾在一些報(bào)紙上看到過(guò)類似于這樣的報(bào)道：某某學(xué)校大學(xué)生因想不開(kāi)，而劃破手腕，導(dǎo)致失血過(guò)多而死亡（割腕自殺）。 滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。 生（ 2）：靜脈：將血液從全身各處輸送到心臟的血管。 組織 交流 點(diǎn)撥 建構(gòu) （二） 5 分鐘 猜想不同類型血管的功能： 提出問(wèn)題：血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三類，請(qǐng)同學(xué)們觀察課本第 5051 頁(yè)圖、 和 三種血管模式圖，根據(jù)它們的特點(diǎn)，推測(cè)它們各自有什么功能？并說(shuō)出推測(cè)的理由？ 請(qǐng)同學(xué)們先觀察，然后小組討論。 學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，思考回答： 生（ 1）：動(dòng)脈：管壁厚，彈性大，血流速快，由粗血管向細(xì)血管分支。 醒學(xué)生：在顯微鏡下觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的方向、速度和血管的粗細(xì)及分支，試著對(duì)血管進(jìn)行分類。 生（ 2）：魚(yú)尾鰭必須展平。 引導(dǎo) 探究 層層 推進(jìn) 18 分鐘 知識(shí)點(diǎn)一：血管的類型 同學(xué)們想知道人體有幾種血管嗎？ 血液在血管中的流動(dòng)情況是怎樣的？ : “用顯微鏡觀察小魚(yú)的尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)”。 以 探究人體的“經(jīng)線和緯線” 活動(dòng)導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考， 自然引出學(xué)生對(duì)探究血管知識(shí)的興趣 。 為學(xué)習(xí)新授知識(shí)做鋪墊。 整堂課在小組合作探究的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析交流以及小組之間的對(duì)比中得出相應(yīng)的結(jié)論，簡(jiǎn)潔明了，水到渠成，化繁為簡(jiǎn)。 課時(shí)課題： 第三章 第二節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴伲?1） 2 課時(shí) 課型： 新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo) 通過(guò) 比較動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管 ， 描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn) .（重點(diǎn)） 通過(guò) 獨(dú)立進(jìn)行“ 觀察 血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)操作 ，培養(yǎng)學(xué)生觀察 和實(shí)驗(yàn)操作 能力。 因勢(shì)利導(dǎo)，緊接著進(jìn)行“觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性被空前地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在觀察“小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”中辨認(rèn)不同類型的血管，推測(cè)其功能，通過(guò) 活動(dòng)體驗(yàn) “ 靜脈瓣 ” 的存在 ，滲透著結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí) 提問(wèn) 2 分鐘 血液的成分有哪些？ 血型有哪幾種 ？ 輸血的原則 是什么 ？ 回憶、看書(shū)等，給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案。） 思考老師提出的問(wèn)題 ，引起聯(lián)想。 明確本課的目標(biāo)任務(wù)。 根據(jù)身邊實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)回答問(wèn)題： 生（ 1）：必須用濕紗布包住小魚(yú)鰓部，并不斷向鰓部滴水。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生由初步認(rèn)識(shí)逐步上升到理性歸納，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的理解，增加其學(xué)習(xí)的積極性。 提出問(wèn)題：投影上這條血管是什么血管？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出區(qū)分不同血管的依據(jù)？ 上臺(tái)展示觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果并對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理。因?yàn)樗诤?，彈性大，能承受心臟射血時(shí)產(chǎn)生的較大壓力和快速血流，是與向全身輸送血液的功能相適應(yīng)。 通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)和多媒體動(dòng)畫(huà)的展示，使學(xué)生真正體會(huì)血管的結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的。 知識(shí) 拓展 遷移 應(yīng)用 3 分鐘 靜脈瓣的作用：
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