【正文】 “云”同上。魚兒離不開河水，沒有河水，魚兒就不無法生存，所以說小河是魚兒的家。（板書課題）每個小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？（學生自由說）我喜歡自己的家，因為我的家里有愛我的爸爸媽媽?！睂W生來說比較抽象，不容易理解?！凹摇笔且粋€溫馨的字眼。再從詞中抽出生字。四、教學流程：（一）引入：首先，我以談話的方式導人，激發(fā)學生交流的興趣。第四篇：一年級語文說課稿：家北師大小學語文一年級說課：家一、教材分析：《家》是北師大新課標實驗教材一年級上冊中的一篇兒童詩。（4）課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。并設疑：詩里的家究竟是怎樣的。八、說板書設計板書力求簡練、重點突出、結構嚴謹、生動直觀又新穎大方。齊讀：起立，邊做動作。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。二、說教學目標：學生剛剛學完拼音，因此激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習慣是十分重要的，所以確定本課的教學目標如下：繼續(xù)鞏固漢語拼音、熟練拼讀生字，學會本課五個生字，理解由生字組成的詞語。在此基礎上，請學生聯(lián)系生活實際說說“此時此刻，小朋友在做些什么？接著，師生互動參與，創(chuàng)設“祖國就是我的家”說話練習，使深入體會祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和所有中國人共同的家。二、緊扣生活，順學而導在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一行，請學生聯(lián)系生活體驗，結合圖畫，緊扣“藍天”的廣闊和美麗，說說假如自己就是飄蕩在藍天上的白云的獨特感受。本文是一首兒童詩，主要通過用學生熟悉的事物作比，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們就是祖國的未來。四、說學法教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、演的方法學習。由于低年級學生對祖國了解甚少，我預計理解本詩句的精確得當對學生來說是個難點。這樣教既鍛煉了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息交流，使學生由學習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學習伙伴。5．鼓勵為主的原則。過渡：剛才我們學的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。（五）看圖試背課文這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當?shù)慕o予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務去完成。五、說教學過程一、聯(lián)系生活，激趣導入上課開始，我先給學生播放歌曲《幸福的家》用歡樂的音樂渲染氣氛，激發(fā)學生的興趣。練習用“小河是——的家”說話。出示生字卡片：白、云，指名讀準字音，組詞。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。最后，因為我也是初次接觸北師大實驗教材，對如何指導學生有效進行聽讀識字，和如何培養(yǎng)初入小學的一年級孩子的良好學習習慣感到也比較困惑。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。聯(lián)系生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然的教育。三、讀中感悟，培養(yǎng)語感小伙伴們都找到了自己的家，你說它們該有多高興哪！猜一猜，他們回到了教學自己的家，會做些什么呢？請小朋友自己讀讀第一句話，想一想，再把你的想法告訴老師，好嗎？師根據(jù)學生回答作一下小結：白云在藍天上飄蕩，似羊群，像棉花。在書上描紅。六、總結板書設計： 5 家藍天 白云樹林 小鳥小河 是 魚兒 家泥土 種子 教學祖國 我們 反思：《家》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊的一首兒童詩，內容生動活潑、富有情趣，又貼近學生生活。它們回到了自己的家，多幸福呀！讓我們來讀好這句話。我愛我的家，因為我的家里有還要好多好多的玩具。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游玩；小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。其目的是要引起學生對字形的注意。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。因此，我先調動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，創(chuàng)設“我對祖國知多少”的情境，引導學生自由交流課前了解的知識。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準，詩句讀連貫。同時進行說話和表演訓練，進而提高學生各方面的能力。這一篇課文同學們已經學完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習一下。（2）指名讀課題A、B 齊讀讀詞：檢查預習情況，及時給予表揚。理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。四、拓展延伸，遷移練習在整體感受文本的基礎上，請學生仿照課文，實現(xiàn)遷移，創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進行語言訓練，更積淀對語言文字的感悟,激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學。我將以合作交流的方式引導學生進行四人小組學習。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。為此，體會其中包含的意思是教學難點。其他兩行詞句作類似處理?！缎抡n標》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。遵循哪五個原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線； 2．直觀性原則，充分利用直觀形