【正文】 “云”同上。魚兒離不開(kāi)河水，沒(méi)有河水，魚兒就不無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚兒的家。（板書課題）每個(gè)小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）我喜歡自己的家，因?yàn)槲业募依镉袗?ài)我的爸爸媽媽?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易理解?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼。再?gòu)脑~中抽出生字。四、教學(xué)流程：（一）引入：首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿：家北師大小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)說(shuō)課：家一、教材分析：《家》是北師大新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī)。（4）課文的第五句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。并設(shè)疑：詩(shī)里的家究竟是怎樣的。八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書力求簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)直觀又新穎大方。齊讀：起立，邊做動(dòng)作。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，因此激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的，所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“此時(shí)此刻，小朋友在做些什么？接著，師生互動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)“祖國(guó)就是我的家”說(shuō)話練習(xí)，使深入體會(huì)祖國(guó)不僅是老師的家，父母的家，更是千萬(wàn)孩子和所有中國(guó)人共同的家。二、緊扣生活，順學(xué)而導(dǎo)在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一行，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合圖畫，緊扣“藍(lán)天”的廣闊和美麗，說(shuō)說(shuō)假如自己就是飄蕩在藍(lán)天上的白云的獨(dú)特感受。本文是一首兒童詩(shī)，主要通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們就是祖國(guó)的未來(lái)。四、說(shuō)學(xué)法教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、演的方法學(xué)習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國(guó)了解甚少，我預(yù)計(jì)理解本詩(shī)句的精確得當(dāng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。5．鼓勵(lì)為主的原則。過(guò)渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來(lái)讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。（五）看圖試背課文這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文，對(duì)課文的背誦不能死記硬背，要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入上課開(kāi)始，我先給學(xué)生播放歌曲《幸福的家》用歡樂(lè)的音樂(lè)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。練習(xí)用“小河是——的家”說(shuō)話。出示生字卡片：白、云，指名讀準(zhǔn)字音，組詞。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。最后，因?yàn)槲乙彩浅醮谓佑|北師大實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字，和如何培養(yǎng)初入小學(xué)的一年級(jí)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣感到也比較困惑。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的教育。三、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感小伙伴們都找到了自己的家，你說(shuō)它們?cè)撚卸喔吲d哪！猜一猜，他們回到了教學(xué)自己的家，會(huì)做些什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一句話，想一想，再把你的想法告訴老師，好嗎？師根據(jù)學(xué)生回答作一下小結(jié)：白云在藍(lán)天上飄蕩，似羊群，像棉花。在書上描紅。六、總結(jié)板書設(shè)計(jì)： 5 家藍(lán)天 白云樹(shù)林 小鳥(niǎo)小河 是 魚兒 家泥土 種子 教學(xué)祖國(guó) 我們 反思：《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一首兒童詩(shī)，內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣，又貼近學(xué)生生活。它們回到了自己的家，多幸福呀！讓我們來(lái)讀好這句話。我愛(ài)我的家，因?yàn)槲业募依镉羞€要好多好多的玩具。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土，分別是白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子的家。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里，白云朵朵；樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游玩；小小的種子破土而出，長(zhǎng)出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)，獲得初步的情感體驗(yàn)。其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國(guó)知多少”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解的知識(shí)。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀連貫。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。（2）指名讀課題A、B 齊讀讀詞：檢查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。四、拓展延伸，遷移練習(xí)在整體感受文本的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生仿照課文，實(shí)現(xiàn)遷移，創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng)，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)。我將以合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。為此，體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。其他兩行詞句作類似處理?！缎抡n標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。遵循哪五個(gè)原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線； 2．直觀性原則，充分利用直觀形