【正文】 語言學(xué)家之所以發(fā)明國際音標(biāo)，就是因?yàn)橛⒄Z的拼讀規(guī)則太多、太復(fù)雜，對(duì)非母語的英語學(xué)習(xí)者來說太難掌握，為了減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)的效率，所以才發(fā)明了更加簡單、更加容易學(xué)習(xí)而且更有效的國際音標(biāo)。但是在雙音節(jié)和多音節(jié)單詞里，只有一個(gè)音節(jié)發(fā)重音。這個(gè)階段，就是音素意識(shí)形成階段（Phonemic Awareness）。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。（5）拼拼背背，相輔相成高年級(jí)開始教材有明確的默寫要求，要求學(xué)生全面默寫詞匯，這學(xué)期學(xué)生會(huì)很痛苦，因?yàn)楸车膯卧~相當(dāng)多，且不是所有的單詞都符合發(fā)音規(guī)則的，不過基本輔音字母可以全部掌握住，字母組合的輔音需教師引導(dǎo)記憶，例如ch tr dr，學(xué)生背誦drink時(shí)，教師可以拉出以前學(xué)過的draw dress讓學(xué)生對(duì)音節(jié)記憶有明確印象。（３）將單詞與句型融入故事中故事教學(xué)法是以故事為中心和媒介, 將英語的字、詞與句型融入生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽故事的同時(shí)聽英語，在學(xué)講故事的同時(shí)學(xué)講英語，故事中動(dòng)人的情節(jié)吸引著他們，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，詞匯教學(xué)不應(yīng)該只是詞匯的講解，更重要的是詞匯的運(yùn)用，只有通過運(yùn)用學(xué)生才能掌握詞匯，運(yùn)用、操練是促進(jìn)學(xué)生牢固掌握詞匯的有效途徑。美國心理學(xué)家哈羅德根據(jù)字母直呼發(fā)音，正確利用漢語拼音的正遷移作用，先教學(xué)生簡單的輔音類，先教學(xué)生 20個(gè)輔音字母(Qq除外)及4個(gè)字母組合(ck,ch,sh, th)的讀音，再教5個(gè)元音字母的短音，其中有20個(gè)與漢語拼音字母的讀音近似，通過與漢語拼音對(duì)比，如：英語中輔音[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等讀音與漢語拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于區(qū)別對(duì)照，即可很快學(xué)會(huì)。m /m/y /ai/my/mai /.f/f/l/l/y /ai/fly/ flai /s/s/k/k/y/ai/sky/skai/dry ,/dr// ai/,、why，/w//ai/,，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：Step1 教學(xué)字母m,f,s,k的代表發(fā)音。dry drink dream draw dress str: street strait strict ng: song long lung young strong第三篇：自然拼讀法教學(xué)自然拼讀法第一節(jié)：短元音 a e i o u 的發(fā)音規(guī)律※如果一個(gè)英語單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音, 且元音不在末尾，）短元音：a [230。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本音素的發(fā)音時(shí)，教師要有計(jì)劃地把音素放到音節(jié)或單詞中進(jìn)行拼讀練習(xí)，滿足學(xué)生獨(dú)立認(rèn)詞、讀詞的欲望，體驗(yàn)自學(xué)英語的成就感。模仿機(jī)器人的語調(diào)平鋪直敘沒有多大的變化；模仿老人的語調(diào)深沉而從容；模仿呀呀學(xué)語的小孩的語調(diào)則充滿驚奇、歡快之情。通過復(fù)習(xí)，歸類，造句等方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)積累詞匯。嘗試要求學(xué)生會(huì)默寫一些發(fā)音比較規(guī)則的單詞例如 card happy classroom等，教師在教單詞語音過程中則必須以符合發(fā)音規(guī)則的音節(jié)單詞教學(xué)方式為主，背字母為輔。因?yàn)槌砷L有時(shí)是需要等待的，別急！不急！相信只要方法得當(dāng)并具備科學(xué)性，再加上我們教師的努力，英語學(xué)習(xí)中的單詞學(xué)習(xí)對(duì)我們學(xué)生來說將不再會(huì)那么困難，讓我們共同努力和創(chuàng)新吧!第五篇：自然拼讀法到底什么是自然拼讀法？近年來，由于英語學(xué)習(xí)的小齡化，家長對(duì)兒童英語啟蒙越來越重視，本來是應(yīng)用于英語為母語國家的教學(xué)法自然拼讀法受到越來越多的老師和家長的青睞，從而興起了一股“自然拼讀”熱。研究Phonics的語言學(xué)家指出：學(xué)好自然拼讀法有兩個(gè)前提：一個(gè)是語音意識(shí)和音素意識(shí)。拼讀法中，字母組合到底發(fā)什么音，沒有音標(biāo)的記錄也無法檢驗(yàn)其準(zhǔn)確性。在缺乏母語環(huán)境的情況下，對(duì)語言的學(xué)習(xí)，音素的掌握是非常重要的。音標(biāo)與自然拼讀，可以相互補(bǔ)充，而不必相互排斥。另外自然拼讀對(duì)老師的語言要求較高，在進(jìn)行自然拼讀教學(xué)中，要把音發(fā)得準(zhǔn)確清晰，如果老師的音發(fā)不準(zhǔn)確，很難幫助學(xué)生辨認(rèn)出單詞中的相近音，比如teen /tin ；mat/ met；sink/ think等。音樂中聲音是靠樂譜記錄下來，語言的記錄則是用音標(biāo)。一、自然拼讀法適合所有學(xué)齡段的學(xué)生嗎？英語所有的詞匯都是由26個(gè)字母拼出來的，但是，英語是屬于比較深?yuàn)W的拼音文字，也就是說26個(gè)字母與基本音素之間沒有一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是一對(duì)多和多對(duì)一的復(fù)雜關(guān)系，這對(duì)學(xué)習(xí)英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。因?yàn)樗麄冃枰w驗(yàn)這個(gè)過程,才好慢慢培養(yǎng)出感覺?？梢允抢镁幰恍┬」适拢部梢允敲枋錾磉叺氖禄蛭锲?，更可以是用畫畫的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)作自己的英語小漫畫等等，達(dá)到真正地理解、運(yùn)用單詞。例如，由“food”這一詞匯聯(lián)想到“meat、fruit、vegetable”三詞；由meat我們可以想到“beef、chicken、lamb”等；由fruit我們可以聯(lián)想到“apple、orange、banana”等；由vegetable，可以想到“cucumber、bean、potato”等詞。在記憶英語單詞的時(shí)侯，首先要對(duì)著課本或卡片朗讀，在讀英文單詞的同時(shí)用眼睛迅速掃視中文的翻譯，接著老師或磁帶用正常的速度領(lǐng)讀，學(xué)生用正常的速度跟著讀，老師還可以用不同的速度，通過用快速朗讀方法領(lǐng)讀兩遍，然后通過慢讀的速度讀兩遍，這樣可以增加記憶單詞的準(zhǔn)確度，待到基本熟練以后，老師以正常的速度讀一遍，學(xué)生則用三遍的速度重讀兩遍，這樣重復(fù)幾次加深印象。如利用音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過的相似詞，教學(xué) March 時(shí)，可列出 car，are，arm, art, far, farm, farmer, park, card 等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。kn[n]:knit knob knee knife knock wr[r]:write wrist wrinkle wrap wreath2．gh mb ck qu ge dge 發(fā)音規(guī)律 gh[g]: ghost mb[b]: b, lambck [k]: quick, black sick duck luck lock check back qu[ku]: quite, quick, quit, quilt ge[?]: page orange age dge[?]: bridge vegetable judge 3．st sc sk sp sm sn sl sw 發(fā)音規(guī)律st: student stop steel story star style stand steam sc: scare scab scar scold scan scoop scale sk: skate skip ski sky skin skill skeleton skim sp: spider speak spy spring spoon speed spray spin sm: smoke smile smell small smart smash smock smear sn: snow snail snap snake snack sl: slim sleep slap slop slick slow slam slave sw: switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 4．tr dr str ng ing發(fā)音規(guī)律 tr。教學(xué)難點(diǎn)：tr。第二篇：自然拼讀法(教學(xué)_)自然拼音法（Phonics）教學(xué)第一節(jié)：1）先來認(rèn)識(shí)26個(gè)字母所代表的發(fā)音A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）認(rèn)識(shí)5個(gè)元音字母與21個(gè)輔音字母。在教新單詞時(shí)，先分析是否符合發(fā)音規(guī)律，有字母組合的，先教字母組合發(fā)音，不符合規(guī)律的，可以幫助學(xué)生一起分音節(jié)記單詞。巴特和H．G教師要把課堂交際作為立足點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生有課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學(xué)以致用、知行合一。它能充分抓住學(xué)生愛聽故事,愛講故事的天性, 更能抓住兒童的學(xué)習(xí)興趣。在上面教學(xué)過程中，老師要注意：要學(xué)生養(yǎng)成看詞跟讀、拼讀的習(xí)慣，避免讀“天”書，防止音形分家，通過用嘴拼讀，用手書空的方式，做到音形緊密結(jié)合。英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到了其中的宣傳商機(jī)，神話了phonics“看詞能讀，聽音能寫”的功能。除此之外，閱讀材料的