【正文】 ”聽了這位學(xué)生的回答，我認為他對課文內(nèi)容的理解已經(jīng)做到內(nèi)化了，對孔乙己這個人物的認識也已經(jīng)非常深刻。這樣，學(xué)生在課堂上用于探究交流的時間就多了，對于課文的理解也在合作過程中得到加深，從而提高了課堂效率。做到閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合。文言文閱讀教學(xué)模式初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語。環(huán)節(jié)三:拓展延伸品味語言，貴在學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達。整體感知圍繞一些題從文中找答案，這些題目都比較簡單。（3）研討題目圍繞訓(xùn)練重點研討具體的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生在寫作之前能夠做到心中有數(shù)，方向明確。（2）朗讀課文 從讀準字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生讀書，并檢查學(xué)生的讀書情況。現(xiàn)代文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學(xué)——整體感知——分析品味———拓展感悟——總結(jié)評價”五個基本環(huán)節(jié)。還可以設(shè)計各種形式的小練筆，如《說說你眼中的夏天》《談?wù)勀阈闹械睦蠋煛贰段遗c名人同行》等等。這樣，學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學(xué)到了知識，感悟了文章內(nèi)容及主旨?！睍r，她哭了，學(xué)生眼里也含著淚，有的學(xué)生甚至趴在桌子上泣不成聲，學(xué)生們與作者在感情上產(chǎn)生了強烈共鳴。一個富有激情的導(dǎo)入往往能達到事半功倍的效果。第二篇：初中語文高效課堂教學(xué)模式嘗試及小結(jié)范文初中語文高效課堂教學(xué)模式嘗試及小結(jié)南關(guān)學(xué)校中學(xué)部語文組課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。如可以要求學(xué)生認真品味課文中的精彩語句然后仿寫，還可以設(shè)計各種形式的小練筆等等。三、“悟”即整體感悟。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。但是，我們的語文課堂教學(xué)，能不能激起學(xué)生課下自學(xué)語文的興趣？能不能教會學(xué)生課下學(xué)習(xí)語文的方法？“根”在課堂教學(xué)。一是知識方面，二是能力方面，三是情志（學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)、道德情操）方面。一個富有激情的導(dǎo)入往往能達到事半功倍的效果。這樣，學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學(xué)到了知識，感悟了文章內(nèi)容及主旨。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。二、“讀”即誦讀感知。三、“悟”即整體感悟。2．要鼓勵學(xué)生多找出一些自己認為好的句子來，可不必嚴格按照示例作品析，怎么想就怎么說。通過高效課堂教學(xué)研究及學(xué)習(xí)實踐，我們深深體會到高效課堂教學(xué)應(yīng)具有以下六個特征：一是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；二是以規(guī)范具體的教學(xué)目標為導(dǎo)向；三是以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體；四是以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；五是以積極的課堂氣氛為依托；六是以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。品析文章中精妙的語言，根據(jù)不同文體的語言特征，選擇重要的語段或語句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的閱讀，深刻體會語言的內(nèi)涵（情感、態(tài)度、價值觀），揣摩文章的語言特色（準確、嚴密、生動）。通過對典型文言句子的翻譯訓(xùn)練，掌握翻譯方法。然后教師有針對性的評價學(xué)生作文的優(yōu)點和缺陷。讓學(xué)生可以邊看書邊討論，邊解決疑案問題。（3）形成解釋：利用文本信息和個人經(jīng)驗對相關(guān)問題做出合理的解釋和推論。（2）朗讀課文從讀準字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生讀書，并檢查學(xué)生的讀書情況。除進行整篇作文的寫作訓(xùn)練外，還要拿出專門的時間，進行專題訓(xùn)練，比如“審題”、“擬提綱”，記敘文的片段描寫（寫人、寫景、記事，特別是細節(jié)描寫），議論文論點和分論點的確立、材料（論據(jù)）的選取和使用、結(jié)構(gòu)的安排等?！庇谑撬麧q紅著臉回答了問題。”等學(xué)生們欣賞完圖片，筆者請他們把感想先寫在紙上，然后舉手發(fā)言。鞏固內(nèi)化 在語文學(xué)習(xí)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的新知識加以鞏固內(nèi)化，幫助他們進一步理解所學(xué)知識并激發(fā)創(chuàng)造性思維。今天我們將要欣賞的是另外一種瀑布，那就是花的瀑布。同時指導(dǎo)學(xué)生一般了解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點和用法。（3）分析品味在學(xué)生整體感知文章的基礎(chǔ)上深入到文本的內(nèi)部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構(gòu)對表達文章主旨的作用。達到了整體感知的目的。注重作文的生活化訓(xùn)練，在生活中積累豐富的寫作素材，做到生活化選材、情感化體驗和個性化表達。（2）文言文教學(xué)也必須注重學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的提高，但不能違背文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。2．文言文閱讀教學(xué)模式 初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語。（1）提取信息：從文本中獲取信息。這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。如學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》一文，學(xué)生讀了后，我說請用“————的丑小鴨”句子來說自己的感受，學(xué)生暢所欲言，說出了自己對課文的理解。學(xué)生的模仿誦讀，更是學(xué)生對文本的一次深刻的感知。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。總之，高效課堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；要以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體；要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)為導(dǎo)向。還要鼓勵學(xué)生多找出一些自己認為好的句子來，可不必嚴格按照示例作品析，怎么想就怎么說。語文教學(xué)離不開誦讀。它著眼于把學(xué)生放在主體地位，致力于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，且面向全體學(xué)生。第一篇：肅寧縣初中語文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試肅寧縣初中語文高效課堂教學(xué)模式初探高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。為了不斷提高課堂教學(xué)效率，此前，我們學(xué)習(xí)了魏書生老師的“六步教學(xué)法”，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)（其具體操作 過程這里不再贅述），它適合于語文課堂教學(xué)的大部分課型，從整體上構(gòu)成了一個完整的掌握課堂知識內(nèi)容和形成能力的科學(xué)過程，具有很強的操作性。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要。這樣可以加深印象，加深體會。”這應(yīng)該是