【正文】 、模式的具體內(nèi)容： 新授課的教學(xué)模式（一）、導(dǎo)入新課并板書課題。這也是作文評講課質(zhì)量高低之所在。然后教師有針對性的評價學(xué)生作文的優(yōu)點和缺陷。（4）限時訓(xùn)練要求學(xué)生在一定的時間之內(nèi)完成任務(wù)。作文訓(xùn)練計劃的制訂要與正常的閱讀教學(xué)進(jìn)度結(jié)合起來，突出現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的文體特點以及不同文體的教學(xué)重點。以上五個基本環(huán)節(jié)從初中文言文教學(xué)的基本任務(wù)出發(fā)，尊重學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，強調(diào)文言的誦讀與積累，重視對文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。通過對典型文言句子的翻譯訓(xùn)練，掌握翻譯方法。（3）掌握文言詞語要求學(xué)生結(jié)合文意解釋常用文言實詞和虛詞。（3）把握文言內(nèi)容。以上五個基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，對應(yīng)于“感知文字符號——形成基本概念——開展復(fù)雜思維活動——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評價”的基本閱讀流程。品析文章中精妙的語言，根據(jù)不同文體的語言特征，選擇重要的語段或語句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的閱讀，深刻體會語言的內(nèi)涵（情感、態(tài)度、價值觀），揣摩文章的語言特色（準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動）。（1）檢查自學(xué)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內(nèi)容的把握和對文章的情感、態(tài)度的感受。（3）形成解釋：利用文本信息和個人經(jīng)驗對相關(guān)問題做出合理的解釋和推論。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。通過高效課堂教學(xué)研究及學(xué)習(xí)實踐，我們深深體會到高效課堂教學(xué)應(yīng)具有以下六個特征：一是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；二是以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；三是以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體；四是以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；五是以積極的課堂氣氛為依托；六是以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。通過這樣的訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生語言的感悟及表達(dá)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”。品味語言，貴在學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。2．要鼓勵學(xué)生多找出一些自己認(rèn)為好的句子來，可不必嚴(yán)格按照示例作品析，怎么想就怎么說。真正做到了務(wù)實高效。從新課開始，就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生找句子、找詞語、找標(biāo)點，圈點勾劃。在教學(xué)實踐中，我讓學(xué)生讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意或用“———的——”句式，發(fā)表自己的讀后感。三、“悟”即整體感悟。由此可見，只要教師在范讀課文時進(jìn)入角色用“心”去讀，滿懷激情，學(xué)生就會滿懷激情地去聽、去讀、去體會。比如一位老師在補充講授史鐵生的《我與地壇》一文時，就專門拿出一節(jié)課來讀課文，在讀中體味作者的情感。誦讀在語文教學(xué)中具有很重要的作用，巧妙的運用誦讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，掃除學(xué)生閱讀障礙，加深學(xué)生對課文的深層次理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而使語文教學(xué)變得豐富多彩，情趣盎然。二、“讀”即誦讀感知。一次聽一位教師教演講詞的有關(guān)知識，她首先是做了三分鐘即興演講，內(nèi)容是關(guān)于父母對子女的愛以及子女對父母的態(tài)度，當(dāng)她慷慨激昂地說完最后一句話時，學(xué)生都情不自禁地報以雷鳴般的掌聲，接下來學(xué)生紛紛要求上臺演講并自己歸納出了演講詞的特點。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。少做無用功。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅實了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。通過這樣的訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生語言的感悟及表達(dá)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高寫作能力。敢于發(fā)言且言之有理的給以 肯定和鼓勵；對于發(fā)言精彩的學(xué)生，則要加以表揚并帶動學(xué)生鼓掌，這既是對學(xué)生的激勵也是對課堂氣氛的激活。對于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出味道，讀出感情。這樣，學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學(xué)到了知識，感悟了文章內(nèi)容及主旨。在教學(xué)實踐中，可以讓學(xué)生讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意，或發(fā)表自己的讀后感，或者找出文章中你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并簡單說明理由，以達(dá)到了整體感知的目的。教師聲情并茂的示范朗讀，可以把學(xué)生帶進(jìn)一個情境交融的世界，凈化學(xué)生的心靈，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時的心情、思路，用心去感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、“讀”即誦讀感知。一個富有激情的導(dǎo)入往往能達(dá)到事半功倍的效果。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。可以說，學(xué)習(xí)和運用這種模式，對提高課堂教學(xué)效率有著普遍的實際意義。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。一是知識方面，二是能力方面，三是情志（學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)、道德情操）方面。課堂教學(xué)，應(yīng)該至少包括下述三大內(nèi)容：閱讀教學(xué)（課文教學(xué)）、寫作教學(xué)和綜合教學(xué)（例如，口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、試卷講評以及朗誦、背誦、表演、演說、辯論、競賽等語文活動）。狹義的效率指課堂效率，廣義的效率指學(xué)生所有用于學(xué)習(xí)語文的時間產(chǎn)生的效率，即全時效率。當(dāng)然，教學(xué)效率有廣義和狹義之分。但是，我們的語文課堂教學(xué)，能不能激起學(xué)生課下自學(xué)語文的興趣？能不能教會學(xué)生課下學(xué)習(xí)語文的方法？“根”在課堂教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的收獲，一般有三個方面。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)是“六步教學(xué)法”模式最為顯著的特征之一，也體現(xiàn)了新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的要求。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。首先要設(shè)計新穎別致的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第三檢查預(yù)習(xí)，落實字詞