【正文】 B、你希望對(duì)方成為什么樣的人，你就把他描述成什么樣的人 C、學(xué)會(huì)使用“三明治”式的表達(dá)方法自尊的自我循環(huán)強(qiáng)化過(guò)程（插入圖片）一個(gè)人在與人溝通交流時(shí)，如果能夠做到忠于自己的價(jià)值觀及承諾；能夠有勇氣表達(dá)自己的想法和感受的同時(shí)又能體諒他人的想法和感受；并且還能夠讓自己擁有富足心態(tài)而非缺失心態(tài)，那么他/她幾乎根本不需要用到什么技巧，就能獲得極佳的溝通效果。我們把一個(gè)人的全部才能看作一座冰山，浮在水面的這一部分我們稱之為員工的顯性素養(yǎng)，僅為冰山的八分之一；而潛在水面之下的八分之七部分，我們稱之為隱性素養(yǎng)。第七批新職業(yè)：2006年9月發(fā)布12個(gè)新職業(yè)：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、品牌管理師、報(bào)關(guān)員、可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、輪胎翻修工、醫(yī)學(xué)設(shè)備管理師、農(nóng)作物種子加工員、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行指揮員、社會(huì)文化指導(dǎo)員、寵物馴導(dǎo)師、釀酒師、鞋類設(shè)計(jì)師。但是國(guó)家沒(méi)有明確的政策規(guī)定。他的《10天謀出好前途—職業(yè)規(guī)劃實(shí)操手冊(cè)》可以看下。對(duì)待工作，要有一種敬畏，把它看成是你心中神圣的東西。一個(gè)人在人前表現(xiàn)如何并不能反映其真實(shí)的自我，而在自己獨(dú)處時(shí)才能表現(xiàn)其原有本質(zhì)。或可能是雖然做的不對(duì)，但是有其深層次原因。但是不要忘了，還有一個(gè)一輩子都和你在一起的人，時(shí)刻都在你的旁邊，那就是你自己。而毫無(wú)質(zhì)疑的事實(shí)是，他是你這一段時(shí)期的現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)。不要對(duì)別人過(guò)于苛求認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)或下屬都是絕對(duì)的理性而過(guò)于苛刻要求別人，是十分錯(cuò)誤的。你是世界的唯一，要活出你的精彩。特別是在別人不懂不會(huì)的時(shí)候，不要“拿拿把把”，要給人以及時(shí)指導(dǎo)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也是人，從心理上來(lái)說(shuō)也要找個(gè)平衡，有好事也要給那些平時(shí)不計(jì)較而肯于吃點(diǎn)虧的人。該別人“露臉”的事自己不要搶著“露臉”。這就是普通人和職業(yè)者的最大區(qū)別。（7）職業(yè)技能。畢業(yè)生推薦表是學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生填寫的附有各院（系）及學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心書面意見(jiàn)的推薦表格。第一節(jié)就業(yè)信息準(zhǔn)備一、就業(yè)信息的內(nèi)容與獲取渠道就業(yè)信息的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，獨(dú)立分析與解決問(wèn)題、獲取與利用信息以及應(yīng)對(duì)挫折等職業(yè)能力，使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)活動(dòng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)實(shí)踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑和有機(jī)組成部分，學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，能夠較好地將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，檢閱、修正和鞏固已有的專業(yè)知識(shí)和理論體系，訓(xùn)練和提高專業(yè)技能，并強(qiáng)化專業(yè)思維和職業(yè)倫理修養(yǎng)。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)除了有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力之外，對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)集中表現(xiàn)為自我學(xué)習(xí)和發(fā)展、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題、組織和協(xié)調(diào)，以及判斷與決策能力的培養(yǎng)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，以及判斷和決策能力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)并不是孤立開(kāi)來(lái)的，必須與課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)等理論教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時(shí)，各種形式的社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力的培養(yǎng)也不是割裂開(kāi)來(lái)的，某一特定的實(shí)踐活動(dòng)可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)能力。就業(yè)信息主要包括：就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)與趨勢(shì)、就業(yè)崗位供需情況、國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、勞動(dòng)用工制度、干部人事制度、就業(yè)制度、近期失業(yè)率以及就業(yè)培訓(xùn)、畢業(yè)生資源等等。因?yàn)樵摫硎菍W(xué)校正式向用人單位推薦畢業(yè)生的書面材料，所以比較具有權(quán)威性和可靠性。（8）興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)。做為一個(gè)職業(yè)人，就要做到敬業(yè)、專注。每個(gè)人的工作都有自己辛苦的時(shí)候，也都有自己展示的時(shí)候。雞蛋之所以要有個(gè)殼，是因?yàn)閮?nèi)瓤太軟。但是反之，對(duì)別人已經(jīng)會(huì)的東西，就要注意不要再指指劃劃，那樣不僅對(duì)別人起不到幫助作用，反而給別人增添了麻煩，引起人家的反感。助人不留痕跡人生在世總有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，也總有幫助別人的時(shí)候。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，每個(gè)人都是凡人，都會(huì)犯錯(cuò)誤。因此，你能容得下他，這個(gè)工作環(huán)境就容下了你。你自己的心永遠(yuǎn)和你在一起。因此，你所要做的只是要守住自我。誠(chéng)然，在人前應(yīng)該注意自己的形象，但在沒(méi)有別人在的時(shí)候培養(yǎng)自己的個(gè)性品質(zhì)更為重要。表面上看是領(lǐng)導(dǎo)分配給你工作，其實(shí)你對(duì)工作完成的好壞，決定了你的未來(lái)。，職業(yè)是指人們從事相對(duì)穩(wěn)定、有收入的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)。中國(guó)一般不實(shí)行兼職的政策，但在經(jīng)濟(jì)體制改革中，允許職工在完成8小時(shí)工作任務(wù)外，利用業(yè)余時(shí)間從事第二職業(yè)，允許教師、科技人員、律師在不影響本職工作的前提下兼職，并取得相應(yīng)的報(bào)酬。第八批新職業(yè)：2007年1月發(fā)布10個(gè)新職業(yè)：會(huì)展設(shè)計(jì)師、珠寶首飾評(píng)估師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、手語(yǔ)翻譯員、災(zāi)害信息員、孤殘兒童護(hù)理員、城軌接觸網(wǎng)檢修工、數(shù)控程序員、合成材料測(cè)試員、室內(nèi)裝飾裝修質(zhì)量檢驗(yàn)員。顯性素養(yǎng)：知識(shí)會(huì)做 技能能做隱性素養(yǎng)：社會(huì)角色（價(jià)值觀）很重要，所以做自我概念（自我定位）是我該做的 特質(zhì)（人格特質(zhì)）生來(lái)就是做這種事的 動(dòng)機(jī)（需求）我要做的舉例：德邦物流董事長(zhǎng)崔維星用人標(biāo)準(zhǔn)七、課堂討論題目請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下三個(gè)問(wèn)題寫出心中所想。十二、第19次課、20次課、21次課九型人格 對(duì)我的啟示：學(xué)習(xí)九型人格，目的不是需要我們?cè)趯?shí)際工作中精準(zhǔn)地指出每個(gè)人的性格，更不是用“性格”來(lái)作為工作低效、溝通不善、不良情緒的借口九型人格是研究性格的一種科學(xué)的工具，掌握它，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、接納自己及他人性格的局限；增強(qiáng)對(duì)人性的洞察力；可以幫助我們更好地發(fā)揮自己及他人的優(yōu)勢(shì)；讓我們工作更加卓有成效，生活開(kāi)心幸福。因?yàn)槿硕加幸粋€(gè)共性，當(dāng)別人感受到你中肯的、發(fā)至內(nèi)心贊美的時(shí)候，你給予對(duì)方的是一種正向的暗示，被贊美者都會(huì)積極的維護(hù)這樣一份榮譽(yù)。是職業(yè)的內(nèi)在要求，是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。第六批新職業(yè)：2006年4月發(fā)布14個(gè)新職業(yè)：數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、體育經(jīng)紀(jì)人、木材防腐師、照明設(shè)計(jì)師、安全防范設(shè)計(jì)評(píng)估師、咖啡師、調(diào)香師、陶瓷工藝師、陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、皮具設(shè)計(jì)師、糖果工藝師、地毯設(shè)計(jì)師、調(diào)查分析師、肥料配方師。78年實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，在我們國(guó)家，從事兼職才是合法的。中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)師 職業(yè)=行業(yè)+職能職業(yè)是個(gè)人參與社會(huì)勞動(dòng)，換取物質(zhì)保障和財(cái)富分配，獲得社會(huì)地位及認(rèn)可的一種勞動(dòng)方式和渠道。對(duì)工作要有一種敬畏你的工作不是給領(lǐng)導(dǎo)干的，工作是自己的，這是一種職責(zé)所在。二、提高職業(yè)道德素養(yǎng)（一）對(duì)工作敬業(yè)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)要注意“慎獨(dú)”人要注意“慎獨(dú)”?；蚩赡苋思冶緛?lái)就做的對(duì)，只是你不了解情況。你覺(jué)得別人都不認(rèn)識(shí)你，或許經(jīng)過(guò)這次事件以后一輩子可能不會(huì)再有相見(jiàn)的可能。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一個(gè)人坐上領(lǐng)導(dǎo)崗位有很多個(gè)因素，能力、資歷、機(jī)遇、人際關(guān)系等等。這種鍛煉，是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)。別人的長(zhǎng)處只是你發(fā)展的一個(gè)參考和借鑒，世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子，同樣，這世上也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人生。這里有兩點(diǎn)，一是要有能力幫別人，二是要肯于幫別人。平時(shí)一點(diǎn)虧不肯吃的人，有了好事領(lǐng)導(dǎo)也不愿意給他。一個(gè)不能勝任本職工作的人，就離脫離本職不遠(yuǎn)了。一般人都把自己的職業(yè)只看作是一種謀生的手段，僅僅當(dāng)作是一項(xiàng)工作而已，很少有人把它做為一種神圣的職業(yè)去看待。（6）獲獎(jiǎng)及成績(jī)情況。一、畢業(yè)生推薦表的填寫。的確，當(dāng)我們上學(xué)接受教育時(shí)，我們不以為然，以寶石為石子，不肯多學(xué)，多寫，總以為學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，而當(dāng)我們告別學(xué)校、走入社會(huì)，現(xiàn)實(shí)使我們認(rèn)識(shí)到教育的珍貴，感到深深的遺憾。第四：社會(huì)實(shí)踐是通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。第一：專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。第二：課題調(diào)研等探究型活動(dòng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單通過(guò)單一的課程或系列教學(xué)模塊來(lái)完成，而是需要在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，換句話說(shuō)，該種能力素養(yǎng)無(wú)法通過(guò)“教”和“學(xué)”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。就業(yè)信息的獲取渠道畢業(yè)生收集社會(huì)需求信息的主要渠道有：（1）校畢業(yè)生就業(yè)主管部門（2）各級(jí)畢業(yè)生就