【正文】 提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？蘋果上面是什么？你看著圖還能怎樣說？做“想想做做”第4題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在老師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。師：他走得對嗎？回去的時(shí)候走得也對嗎？為什么？評析：左右的相對性是本課的難點(diǎn)，通過我當(dāng)小司機(jī)的游戲抓住學(xué)生的注意力，引出爭論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘，這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。如：鼻子、鼻子左眼，鼻子、鼻子右耳，指的同學(xué)要反應(yīng)得快奧，其他同學(xué)還要當(dāng)好小評委哦。四、課堂小結(jié)，課后延伸(略)認(rèn)位置的教案14教學(xué)目標(biāo)：在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。②左邊拍拍手，右邊拍拍手。2．使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。）找座位。板書作業(yè)：熟讀16個(gè)漢字。（出示課件）這是一個(gè)小朋友在海邊拍攝的照片，現(xiàn)在就請四個(gè)小朋友一組觀察這張圖畫，你能用上下、前后、左右來表述畫中物體的位置關(guān)系嗎。（上課之前，老師檢查一下小朋友們的課前準(zhǔn)備）剛才老師檢查了一下，我發(fā)現(xiàn)、等小朋友的課前準(zhǔn)備做得非常好，現(xiàn)在我想請一個(gè)小朋友介紹一下，你的書和文具盒是怎樣擺放的？生：文具盒在書的上面，書在文具盒的下面。所以在描述某個(gè)物體位置時(shí)，應(yīng)說清它在誰的左邊(右邊)；在描述兩個(gè)物體的位置關(guān)系時(shí)，應(yīng)說清楚誰在誰的左邊(右邊)。因此，可說的內(nèi)容很多。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)?；丶乙院?，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。（板書：認(rèn)位置）二．討論交流，感悟新知。少數(shù)學(xué)生對于左、右方位分辨存在困難。認(rèn)位置的教案4［教學(xué)內(nèi)容］教科書第10頁的例題，第10～11頁想想做做的習(xí)題［教材簡析］本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。強(qiáng)調(diào)“矢”是翹舌音你知道每一種武器在戰(zhàn)場上都有什么作用嗎？刀：你還知道什么刀？戈：同學(xué)們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的.，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊(duì)。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。教學(xué)過程:一、談話引入,揭示課題。一年級學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)?；ハ嗉m正。左手叉腰，右手舉起來，向左彎彎腰。3．在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識?；丶业穆愤呌性S多小花。提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎？同桌互相說一說，再指名到黑板前指著圖回答。右手所在的身體的這一側(cè)呢我們稱為右邊(邊做手勢邊解釋)。（3）小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。（黑板、講臺、課桌、小朋友等）設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。游戲一：說口令做動作上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面三、拓展應(yīng)用，深化提高。教學(xué)教程：一、導(dǎo)入新課圍繞身體的某些部分，讓學(xué)生初步認(rèn)識左、右方位。提問：小芳說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。這里面都有什么玩具啊？你能用上下左右前后的位置關(guān)系說說玩具車的????.（1）喜洋洋選了自己喜歡的兩個(gè)玩具，你們說說木馬、籃球與喜羊羊的位置關(guān)系嗎？說的真好，老師把這兩個(gè)玩具獎勵(lì)給你。讓學(xué)生在輕松的氣氛中逐步掌握知識。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動一、談話引入，揭示課題同學(xué)們，你們知道我們身體的哪些方向？（指名答）同時(shí)板書：上、下、前、后、左、右提問：那你們知道這些詞語都是描述什么的嗎？（板書：認(rèn)位置）活動練習(xí)：雙手合十，聽指令，師說生伸出雙臂（前面后面上面下面左面右面）談話：看來有的同學(xué)對左右的方位認(rèn)識還不夠清楚,接下來請大家伸出雙手，你知道哪支手是右手，哪支是左手嗎？（生伸手）想一想，平時(shí)我們都用左手來干什么？（指名答：拎東西、扶本子……）那我們都用右手來干什么？（指名答：寫字、畫畫，拍皮球……）繼續(xù)談話:看來左手和右手能幫我們做很多事情，而且他們還是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別的大！其實(shí)我們身上還有很多這樣成雙成對的好朋友，現(xiàn)在同桌之間相互看一看，找一找。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？ 再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。看圖說一說以左、右關(guān)系為主。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。聯(lián)系教室真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系?！跋胂胱鲎觥钡?題。理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報(bào)情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報(bào)四、總結(jié)評價(jià)1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽［總評］ 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。本節(jié)課主要采用教師先教一個(gè)方位，學(xué)生跟著做、練習(xí)、說一說的方式進(jìn)行。1．觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么。游戲。上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報(bào)。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。難點(diǎn)：使學(xué)生準(zhǔn)確的分辨左、右兩個(gè)位置。”這些知識你們是否都學(xué)會了呢？現(xiàn)在老師要來考考你們，我們一起來做有關(guān)練習(xí)題好嗎？三、鞏固練習(xí)。三、練習(xí)出示卡片，個(gè)別、集體練讀?；顒舆^程：一、活動引入師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位?！睅煟河尚『锏脑捘阒滥氖堑?層第1號嗎？（同桌學(xué)生互相說一說每個(gè)小動物住在第幾層第幾號。[設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，充分感知左和右。]3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。聽口令，做動作。(2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說一說。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，小評委可以及時(shí)指出。）師：同學(xué)們說得都非常好，我們走路的時(shí)候都要靠右邊走，回去的時(shí)候也靠右邊走。同桌兩個(gè)可以互相合作七、小結(jié)師：同學(xué)們，今天你掌握了哪些新知識，誰想說給大家聽聽？板書設(shè)計(jì)：有趣的游戲左右前后上下認(rèn)位置的教案15教學(xué)內(nèi)容：教科書第9－10頁。談話：說一說你座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)？指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的`學(xué)生。同桌互相檢查擺得對不對。（感性認(rèn)識左右）揭示課題：我們在認(rèn)識了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來認(rèn)識物體的位置。示范后，讓同桌玩游戲，找?guī)捉M上臺表演。同學(xué)們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)左腿、右腿、左胳膊、右胳膊，左眼、右眼等。教學(xué)重點(diǎn)：在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。2．說一說。提問：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)(1)上課發(fā)言要舉手，(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?(2)我們寫字時(shí)一般用的是哪只手呀?(3)你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。]2． 完成想想做做第4題。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報(bào)。到電影院找座位。（學(xué)生都找到座位后，）提問：坐在第1組第1個(gè)的39。（會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。下課鈴響了，我們都要到操場上進(jìn)行課間活動，班主任老師告訴我們上下樓梯時(shí)應(yīng)該怎么走呀？（靠右走。想一想，什么東西在最上面？什么東西在最下面？你能試著擺一擺嗎？二、認(rèn)識前、后、左、右。2說一說。可以像教材示范的那樣說“什么的上（下）面是什么”，也可以說“什么在什么的上（下）面”。朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。因而本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會辨別上下和前后左右，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個(gè)角度來確定物體的位置，并用自己的語言表達(dá)出來。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。討論交流。2 學(xué)生能說出物體的位置關(guān)系，但是對于題目中要求全出正確的答案就有困難了，學(xué)生對于表示方位的這幾個(gè)字，認(rèn)識不到位，知道答案是“左“，但不知道哪個(gè)字是“左”。(板書：認(rèn)位置)二、討論交流，感悟新知1 出示主題圖教室提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說一說) 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名2 討論交流(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置(2)小組匯報(bào)。一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）多種形式認(rèn)讀。今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。(2)拍手。(板書:認(rèn)位置)二、討論交流,感悟新知。表達(dá)語言是多樣的，學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達(dá)正確完整，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。要求：把鉛筆擺在課桌的中間，把橡皮擺在鉛筆的左邊，把文具盒擺在鉛筆的右邊，再把課本擺在文具盒的右邊。左手拍右肩，右手拍左肩。尤其是左右的認(rèn)識。四、全課總結(jié)談話：今天我們認(rèn)識了上、下，還有什么？你能用上、下、說兩句話嗎？你能用前、后或者左、右說兩句話嗎？第三篇：第四單元 認(rèn)位置第四單元認(rèn)位置教材簡析：教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置，教材第9到10頁內(nèi)容。？三、組織練習(xí)談話：小朋友們都會用上、下、前、后、左、右描述人與人，物體與物體之間的相互位置關(guān)系。明白沒有？你們太厲害啦。確定隊(duì)伍中自己的位置關(guān)系情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們動物家族做客，想去的小朋友上來排隊(duì)。討論交流。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。小紅在小花的前面，小花在小紅的后面。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關(guān)系。談話：在圖上找到小剛和小花，小剛會說小花在他的哪面？小紅會說小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小花，說說看。小朋友們說的真好！現(xiàn)在公交車啟動了。認(rèn)識上下、前后要結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生自主獲得認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。）3（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面； 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。這些游戲都是學(xué)生喜歡的，要反復(fù)進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)目的。(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?分組討論。(1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說3分組討論提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報(bào)： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面……4聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說一說