【正文】 （）思冥想填寫詞語。）（六）課外拓展：在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕氵€知道哪些？請簡要講述他們的事跡。九、說教學(xué)過程：（一）課前預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。我趁熱打鐵，讓學(xué)生更多的關(guān)注身邊的人，或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們對生活的熱愛令世界動容。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。２、語句的理解如：⑴ 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。四、誦讀課文，整體感知問題設(shè)計(jì)：讀完本文后，你有何發(fā)現(xiàn)或感受？在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能談到文章獨(dú)特的空行的結(jié)構(gòu)方式，或從文章的內(nèi)容、感情、人物等方面談感受，只要合理，教師都予以肯定。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。游戲過后，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。⑵ 過程與方法目標(biāo)：自合作探究的方式⑶ 情感態(tài)度與價值觀：感悟安妮那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說他們成功的原因。㈤教師總結(jié):同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。⑴ 學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。，教師出示思考題：⑴用自己的話復(fù)述課文大意⑵⑶文章為什么以“再塑生命”為題？全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。⑵ 理解人物形象。中間用屏幕展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)省板書時間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學(xué)。九、教學(xué)過程流程圖朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。（繞開前行）第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。①在遇到莎莉文老師之前，海倫的生活狀態(tài)是什么樣子的？莎莉文老師來了以后，教“我”認(rèn)識具體事物，教“我”走進(jìn)大自然，海倫的世界發(fā)生了怎樣的變化？遇到莎莉文老師之前：請你摘錄兩句莎莉文老師來了以后，表明海倫生活變化的語句：②結(jié)合文章中的細(xì)節(jié)，說說莎莉文老師是怎樣的一個老師？“我”是怎樣一個學(xué)生？莎莉文老師：細(xì)節(jié)性格海倫：細(xì)節(jié)性格（二）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。４、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：“欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。４、知識薈萃：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力目標(biāo)。這天，家里為她請來了一位教師──安妮精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，２０歲開始教海倫。提不出任何問題，恰恰證明我根本看不懂。九、課堂小結(jié)莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫但是這樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)的人不僅僅只有海倫凱勒，于是，我鼓勵學(xué)生尋找更多的“海倫凱勒”。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合海倫提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐中掌握語文規(guī)律，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：由問題導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，發(fā)散思維，有利于其梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題；同時培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力和分析問題的能力。搓niǎn（）qǐ（）盼 繁yǎn（）m236?；仡櫿麄€教學(xué)過程，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，從感性認(rèn)識入手，對文本進(jìn)行賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會，反思生活。）（八）總結(jié)全文，感悟人生同學(xué)們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，希望同學(xué)們能關(guān)愛他人，讓生命得到升華；另外我也希望同學(xué)們能以海倫凱勒為楷模，不要因?yàn)槟隳撤矫娴牟恍叶鴩@息，振奮起來，去熱愛生活。（二）檢查預(yù)習(xí)，交流分享（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。不足之處，在時間把握上，還是過于糾結(jié)在細(xì)節(jié)上，沒有從大點(diǎn)上讓學(xué)生能迅速進(jìn)入下一個。２、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。在這個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮教師“平等中的首席”的地位。這一做法既讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生篩選、整理概括信息的能力。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的目的：用文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣。（解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗(yàn)。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ １、在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上：⑴ Ａ、跳動 Ｂ、激蕩 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊⑵ Ａ、啟示 Ｂ、啟事 Ｃ、啟蒙 Ｄ、啟發(fā)２、“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？３、“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？４、“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？５、在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？轉(zhuǎn)變前：轉(zhuǎn)變后：六、課后反思第四篇：《再塑生命》說課稿《再塑生命》說課稿各位評委、老師：下午好！今天我說課的篇目是《再塑生命》，是人教版八年級下冊第一單元的第五篇課文。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。n)譬如(p236。九、教學(xué)過程流程圖 朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) ⑴ 理解人物形象⑵ 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言 ⑶ 進(jìn)行一次愛的教育 理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。㈣ 小品表演：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。四、教法分析教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語言