【正文】 （1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。（2）“返樸歸真”是什么意思？（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？2．分析文章的層次。從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。）四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。凈化：清除雜質(zhì)使物體純凈。4．介紹索溪峪的背景資料。這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳??平生沒走過這么“野”的路！山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。不足之處：，可我差不多上成了精讀課，從導(dǎo)課到整體感知及字詞的教學(xué)都雷同于精讀課文，沒有放手讓學(xué)生自己去讀，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是我以后要注意的。然后又問為什么一“野”字加引號(hào)？學(xué)生又議論紛紛，氣氛活躍。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。（磅礴）面目秀麗，姿態(tài)優(yōu)美的女子?？偯娣e約360平方公里。第三篇：索溪峪的野教案《索溪峪的“野”》教案一、教學(xué)內(nèi)容說明：《索溪峪的“野”》是第一單元的第四篇課文，也是一篇略讀課文。不過，除了山是“野”的，我們還從作者的筆觸中了解到，索溪峪的水、物、以及來到索溪峪的人也同樣可以用一個(gè)“野”來形容。，給索溪峪的景色確定恰當(dāng)?shù)暮诵臉?biāo)題。這正符合新課標(biāo)中提出的：“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求。〕【交流】：四、精讀品味 感受索溪峪的“野”1.（出示課件）從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？ ？你最欣賞哪些句子，為什么？ 討論 交流，師適時(shí)指導(dǎo)（各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）（1）賞析“山是野的”：這部分圍繞第一句來寫的，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。其有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富。、流利、有感情的朗讀課文。”本課教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對(duì)讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟?！脖经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分給學(xué)生朗讀的空間，運(yùn)用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)的自然風(fēng)光。想去看看嗎？今天，我們就一起繼續(xù)去游覽“索溪峪”。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快 的心情，是什么樣的心情呢？咱們一起來讀讀課文的最后一個(gè)自然段吧！課文學(xué)完了，現(xiàn)在劉老師有一個(gè)小小的疑問，為什么課題中的“野”，作者要加上引號(hào)呢？為什么說索溪峪的野蕩滌著我的胸懷？（每個(gè)人都被索溪峪天然質(zhì)樸的一切感染著，所以也不由自主地顯露出了淳樸的本性，沒有了市井中的俗氣）原來作者是想讓我們感受索溪峪那不經(jīng)雕琢，自然天成的美??！仔細(xì)觀察文章各段的寫法，想想作者在謀篇布局上采用了怎樣的寫作方法讓我們這么具體的感受到了索溪峪的“野”呢？（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。今天，就讓我們一起去索溪峪游覽一番好嗎？看著老師寫的這三個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？那你們知道索溪峪在哪嗎？。（綿亙蜿蜒）古時(shí)八尺或七尺叫一仞。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧?。ㄓ^看課件）b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。，會(huì)有不同的感受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用”，“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”。山路哥哥倒不覺得這有什么了不起，它請(qǐng)樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)字來總結(jié)這里的景色給你的感受。osǒuxīd237。1．自由選擇讀書方法，讀課文。這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。（四）檢查預(yù)習(xí)情況。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。1．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。（六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。3．有語氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。折疊1．山野。巍巍：形容高大。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)。而那個(gè)調(diào)皮的小家伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。山是野的。語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。③賞析“山上的野物是‘野’的讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)野趣的句子。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))三、精讀課文，談“野”論野 ①賞析“山是野的。區(qū)內(nèi)山奇水秀，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。”（1）其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會(huì)擬人表達(dá)效果）是啊，這索溪的水，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，可真淘氣，你能帶著感受讀一讀嗎？（2）你們想去看看這頑皮的索溪嗎？（3）欣賞了索溪峪的水，相信大家心里也有很多的感受，現(xiàn)在請(qǐng)你想作者一樣，也來用這樣排比、擬人的修辭手法抒發(fā)一下心中的感慨吧?。?）瞧，這么活潑、調(diào)皮的索溪，讓你感受到索溪的什么特點(diǎn)？作者將比喻成是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，可真是生動(dòng)、形象