【正文】 開展 “五個一”活動。因此，要加強科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流，結(jié)合“三聯(lián)三幫”實行了科任教師負責(zé)制度：一名老師對班上五名留守學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，并及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。建立“留守生”情況檔案。元旦文藝匯演“留守學(xué)生之家”特別節(jié)目——詩朗誦《我的祖國》《感恩的心》。班主任在校內(nèi)做好留守兒童工作的同時,應(yīng)積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。我班有一位學(xué)生，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)異，但自從父母外出打工以后，成績開始逐步下滑。揚長避短，多表揚缺少親情，缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使留守兒童變成了“問題學(xué)生”。為解決留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)督不力問題,我們把學(xué)生組織起來,相互結(jié)對開展互助學(xué)習(xí)。王宇晨是個典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著奶奶生活，由于離家較遠，每周僅僅回家一次，我經(jīng)常與王宇晨談心，鼓勵他好好學(xué)習(xí)，學(xué)會自強不息的精神，王宇晨十分懂事，自己有好強的精神，學(xué)習(xí)上進心強，不服輸。因此，作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。因此如何更好地給留守兒童營造了一個健康成長環(huán)境，幫助留守兒童全面健康成長，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作，是我們在班主任工作中需要用心解決的問題。積極開展特困學(xué)生幫困活動。四是每所學(xué)校每月舉辦一次留守兒童心理健康教育咨詢活動，讓他們身心健康發(fā)展。由關(guān)愛留守兒童工作組和村（居）工作督導(dǎo)組，抓緊時間，深入村社、學(xué)校、農(nóng)民家中，進一步摸清留守兒童、問題學(xué)生、特困學(xué)生、輟學(xué)在外的閑散兒童現(xiàn)狀，全面掌握了解他們的學(xué)習(xí)、生活、監(jiān)護等具體情況，在校學(xué)生主要由xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校、xx小學(xué)負責(zé)摸排；非在校的留守兒童由村（居）負責(zé)摸排，并統(tǒng)一要求建檔立卡。同時，調(diào)查還顯示，部分留守學(xué)生存在學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等突出問題，于是，留守學(xué)生的教育和生活問題將是我們目前的首要工作。學(xué)校應(yīng)該成為留守學(xué)生溫馨的家，擔(dān)負起留守學(xué)生的教育責(zé)任，努力使學(xué)校成為孩子們喜歡和向往的地方，條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以提供“寄宿制”，營造和諧大家庭的氛圍滿足孩子們的精神需求；并建立留守學(xué)生檔案和委派心理輔導(dǎo)教師隨時掌握他們的身心狀況，盡可能及時地向有關(guān)部門通報未能盡責(zé)的監(jiān)護人的信息，使留守學(xué)生的基本生存條件得到法律的保護。三、十大舉措，關(guān)愛留守兒童。政府及各部門的干部職工和學(xué)校教職員工要結(jié)對幫扶留守兒童，黨政事業(yè)干部“一幫四”、學(xué)校教職工“一幫N”。2011年6月5日主題詞：留守兒童 關(guān)愛活動 實施方案抄 送：縣委辦，縣府辦，縣社會治安集中整治辦公室，縣政法委，縣教育局，縣委派駐合流督導(dǎo)組。:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成績等。于是我經(jīng)常找她談心，讓她知道父母外出打工是為了她更好的學(xué)習(xí)、生活，讓她在思想上清晰的認識到父母是十分的愛她的。由于家教的缺乏，留守兒童大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力要善于抓住機會，教會留守兒童一些簡單易行的情緒調(diào)控方法和策略。四、群策群力，齊抓共管。同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。這引起了學(xué)校及社會的關(guān)注和重視。（3）多表揚，少批評，樹榜樣。定期舉行“留守學(xué)生”座談會，彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀合格的主人。我們力求給每一個留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對待每一位留守學(xué)生，讓每個“留守生”感受到師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠。（2）在班上開展愛心排憂解難活動，讓學(xué)生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學(xué)生一起幫助解決，如班集體開展“一人幫一餐”活動，解決了因父母寄錢不及時而沒飯吃的同學(xué)的臨時生活困難等，使留守學(xué)生感到集體的關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。同時，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊伍日益增大，學(xué)校對校外“留守生”的教育和管理鞭長莫及。留守兒童給我們的教育帶來新的挑戰(zhàn)。發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學(xué)生一起參加，一起合作，讓留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。大部分留守兒童脫離雙親，在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，班主任應(yīng)適時發(fā)展他們的想象力、思考力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。性格方面，70%左右的留守兒童常常表現(xiàn)出性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻，以自我為中心，自私自利，不會替別人著想，經(jīng)受不起挫折等等，并引起了行為上的較大偏差。學(xué)習(xí)上對他們無微不至地關(guān)懷。但好景不長，慢慢的上課發(fā)言少了，而且總喜歡望著窗外走神，看到別人父母來給孩子送東西時，他都會投去羨慕的眼光，眼中還時常閃爍著晶瑩的淚花。怎樣了解留守兒童的基本情況呢?我的經(jīng)驗是:進村入戶,找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境,對班級留守兒童逐一進行調(diào)查。鎮(zhèn)督查辦要對學(xué)校、部門關(guān)愛未成年人特別是留守兒童工作進行定期和不定期的督查，并將督查結(jié)果與工作考核及干部年終考核和職務(wù)晉升有機結(jié)合起來。四、奉獻愛心，幫扶幫困。五是學(xué)校成立護校隊，有領(lǐng)導(dǎo)、有隊員、有設(shè)施、有標志、有制度、有記錄，組織教師在上學(xué)、放學(xué)時的重點路段進行巡邏，確保學(xué)生安全，建立未成年人特別是留守兒童校內(nèi)安全應(yīng)急機制，當(dāng)遇到傷害時，應(yīng)該在第一時間告知代理監(jiān)護人，盡快告知在外務(wù)工家長，并在2小時內(nèi)報告上級主管部門。加大對農(nóng)村教育的各項投入，提高教育質(zhì)量，另外涉及到對外出農(nóng)民工的社會保障體制改革，單純靠政府拿出很多錢來解決這個問題不太現(xiàn)實，可以呼吁富裕的地方和企業(yè)行動起來，發(fā)展惠及農(nóng)民工的事業(yè)，只要外出農(nóng)民工的問題得到解決，則他們的留守子女的問題也就能得到解決。同時，還創(chuàng)建了結(jié)對幫扶制度，使關(guān)愛行動切切實實落到實處，并不斷擴展幫扶面，盡可能使更多的留守學(xué)生得到全社會的幫助。要加大力度整治未成年人特別是留守兒童的成長環(huán)境。六是指導(dǎo)每個留守兒童參加一項課外興趣活動小組，豐富其課余生活，陶冶其高尚情操。各校設(shè)立“愛心驛站”，要根據(jù)不同學(xué)生的情況，認真分析學(xué)生的心理狀況，堅持正確引導(dǎo)激勵，輔以嚴格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力，4積極開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動，增強他們學(xué)習(xí)、生活的信心和勇氣。一、深入調(diào)查，建立檔案。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路,積極探索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。在上課間操時，他向我請假，3我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到萬佛湖鎮(zhèn)衛(wèi)生院去看病，幾天后就好了。學(xué)習(xí)互助活動的開展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛、老師的關(guān)懷,而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守兒童