【正文】 在慶祝元旦聯(lián)歡會(huì)上，我讓澤龍展示了自己的特長(zhǎng)，這讓他自信大增，也讓其他學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了他。同時(shí)還設(shè)立了班級(jí)生物角，學(xué)生們精心管理，使那些花花草草充滿了勃勃生機(jī)，不但豐富了知識(shí)，增強(qiáng)了集體服務(wù)意識(shí)，同時(shí)也受到美的教育。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，想盡一切方法，提高學(xué)生的成績(jī)。[4]特別是不能讓他和其他親戚家優(yōu)秀的孩子比。[2]教師要改變以往陳舊、呆板的教育思想和教學(xué)模式為生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式。部分家長(zhǎng)與其子女的溝通甚少，而且大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)大，目標(biāo)過(guò)多，關(guān)懷過(guò)度，壓力過(guò)大，僅看重學(xué)習(xí)而忽視他們孩子心里的想法。自我控制能力差。這就需要作為班主任的我們仔細(xì)觀察，不斷發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試，該放手時(shí)就放手。這時(shí)候，作為班主任就不能再大包大攬，要敢于放手。開(kāi)始，班主任可以親身處理班級(jí)事務(wù)，班干部在一旁見(jiàn)習(xí)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理念和方法。一、關(guān)鍵期要嚴(yán)格管理心理學(xué)研究表明，個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中，在某一個(gè)時(shí)期，對(duì)外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習(xí)慣，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，這種能力或行為習(xí)慣就很難形成。1999年第三篇：班級(jí)管理論文班級(jí)管理論文在探討班級(jí)管理的中，經(jīng)常提到一句話“管是為了不管”，但是人們對(duì)“管”與“不管”之間的關(guān)系較少論及。班主任在教育過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的反饋，聽(tīng)取他們的想法和意見(jiàn)，讓他們能吐露真實(shí)思想，暢所欲言，吐露心聲，與老師建立一種相互信任的情感。每次走進(jìn)他們班，他們并沒(méi)有表現(xiàn)出很高的熱情，在一次監(jiān)考的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子完全不怕我們這些見(jiàn)習(xí)教師，秩序非常混亂。而充分的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅能夠在教育學(xué)生中更加自信，往往還能提高教師在學(xué)生中的威信，使日后的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自如的開(kāi)展。不知不覺(jué)中將疊衣服的技能學(xué)會(huì)了。好多孩子根本沒(méi)學(xué)會(huì)疊衣服，將衣服胡亂一團(tuán)就算完成了任務(wù)。高超的教學(xué)技能。而且對(duì)于老師的每一個(gè)決定，他們都嚴(yán)格執(zhí)行。教育是一門(mén)藝術(shù)，它的藝術(shù)性體現(xiàn)在教育對(duì)象的復(fù)雜性，教育過(guò)程的艱苦性以及教育成果的良好社會(huì)性。2010年01期周麗梅。如何才能在管好班級(jí)的同時(shí)，不再當(dāng)只老母雞呢？文章中常出現(xiàn)的一句話引起了我的興趣——“管是為了不管”。工作一段時(shí)間、學(xué)生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過(guò)民主的方式由學(xué)生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學(xué)兼優(yōu)、辦事公道的學(xué)生選拔出來(lái)?yè)?dān)任干部。具體的講，就是通過(guò)種種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的不足，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣都有了改進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力往往會(huì)使精神上產(chǎn)生高度緊張感,久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。這種消極情緒的長(zhǎng)期積累,必然造成厭學(xué)心理。一些本來(lái)就自制力較差、成績(jī)較差的學(xué)生放下自己手中的書(shū)本，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。家長(zhǎng)教育觀念需改變。一、勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人在執(zhí)教中，我的目標(biāo)就是教好書(shū)，育好人，每學(xué)期都按要求認(rèn)真制定好教育教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，吸取不同的方法，注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。三、以愛(ài)為橋，傾心教育我知道:愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言。在班級(jí)設(shè)立了“知心話兒對(duì)我說(shuō)”，為學(xué)生開(kāi)設(shè)一條可以傾訴隱私又得到保護(hù)的途徑，及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，難以解決的棘手問(wèn)題。一學(xué)期下來(lái)，他的學(xué)習(xí)熱情高了，課堂上也愛(ài)發(fā)言了,也開(kāi)始面帶笑容的融入集體中了。一位朋友問(wèn)我：“對(duì)于教師而言，什么是幸福？”我微笑著回答：“學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的信任是一個(gè)教師的最大幸福?！芭e起手，抬起頭，成功正在向我招手”這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話。我們班級(jí)中一個(gè)女同學(xué)根本不想學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律，下課調(diào)皮好動(dòng)，惹是生非，比男同學(xué)還淘氣。在班主任工作中，我深深認(rèn)識(shí)到：“班主任是是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。家長(zhǎng)還可以與孩子分享父母工作或創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，這也是促成孩子成長(zhǎng)的重要手段。教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)反過(guò)來(lái)接受和熱愛(ài)教師，這樣師生之間會(huì)非常地協(xié)調(diào)融洽。學(xué)校的原因。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后,不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。本文從中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)分析了其厭學(xué)現(xiàn)象的原因,進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策。每天早上走進(jìn)教室，看見(jiàn)小干部學(xué)著我的樣子給大家領(lǐng)讀，聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，我的心里充滿了喜悅。第三步是“看著走”。在新組建的班級(jí)中，同學(xué)之間、師生之間比較陌生，學(xué)生心中還沒(méi)有形成班集體的概念，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)都要靠班主任的直接組織和指導(dǎo)。回首當(dāng)時(shí)，感慨頗多。一名合格的班主任除了應(yīng)具備一定的政治思想水平之外，還應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，并注意在教育實(shí)踐中繼承和發(fā)揚(yáng)前人寶貴的教育思想和經(jīng)驗(yàn)。由此，通過(guò)兩個(gè)平行班在兩個(gè)不同班主任帶領(lǐng)下所反映出的不同班級(jí)狀況，可以看出班主任的自身修養(yǎng)對(duì)班級(jí)的影響是非常顯著的。班主任每天和孩子接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，自身形象深入孩子的心靈。中小學(xué)階段的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀發(fā)展的并不完善，而作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的班主任，無(wú)疑在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著重要作用。”丁丁邊拿邊說(shuō)，“就給我?guī)讐K。敏銳的教學(xué)思維。在見(jiàn)習(xí)期間，我們所在的兩個(gè)相同的四年級(jí)班級(jí)內(nèi)，我們發(fā)現(xiàn)不同的班主任帶領(lǐng)出的班級(jí)有著明顯的區(qū)別。每個(gè)學(xué)生從初到人世一直都為父母及其他親友的愛(ài)所包圍、呵護(hù)，這其中不乏抑制其健康成長(zhǎng)的溺愛(ài)、嬌寵，而來(lái)自老師的愛(ài)則又不同，它是關(guān)懷，是愛(ài)護(hù)，是期待，更是鞭策，這種愛(ài)象寬廣的大海，也似涓涓的細(xì)流，更好比陽(yáng)光雨露的溫暖和滋潤(rùn)，是無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。參考文獻(xiàn)：黃麗蓉。但是，一年后我發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生雖然被我管得很緊，不會(huì)出去惹是生非，但論及工作能力，遠(yuǎn)沒(méi)有別班的學(xué)生強(qiáng)。二、學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)要重點(diǎn)管理要建立一個(gè)優(yōu)良的