【正文】 （四）由扶到放，復(fù)述寓言小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了狐假虎威這個(gè)寓言故事。B誰(shuí)再來(lái)讀一讀？讀得真好，老師好像看到了跟在狐貍身后東張西望的老虎。（課件出示：“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。（課件出示：A狡猾的狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”B狡猾的狐貍問(wèn)老虎，“你敢吃我？”）現(xiàn)在老師找個(gè)小朋友和我合作下，你讀上面一句，我讀下面一句。課文是怎樣寫(xiě)的？(出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。3．出示生字：借（1）“借”字有那些朋友？（借書(shū)、借錢(qián)??）（2）“借”字怎樣寫(xiě)？跟著電腦老師書(shū)空。（6）讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動(dòng)作表演讀。3． 出示詞語(yǔ)：狐貍借著老虎威風(fēng) 尋找違抗松開(kāi)嚇跑（1）先自己讀讀詞語(yǔ)（2）誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)幫他糾正？指導(dǎo)讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。（6）討論后回答。（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。就連葉公自己的衣服上也繡上了栩栩如生的龍。）老虎跟著狐貍向森林深處走去。第二場(chǎng)景：仔細(xì)讀狐貍與老虎的話，你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么扯著嗓子？分角色朗讀。問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、ji224。第2——5自然段的內(nèi)容。請(qǐng)大家看第幾自然段：讀句子。此時(shí)，你想對(duì)老虎說(shuō)：（），你想對(duì)狐貍說(shuō)：（）。后來(lái)，人們用“葉公好龍”這四個(gè)字比喻那些表面上喜歡某種事物，其實(shí)并不是真的喜歡的人或事。學(xué)習(xí)第25自然段。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、？隨著學(xué)生的回答，出示“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（2）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“假”、“借”兩個(gè)生字。出示課文第一自然段。（3）齊讀。我采用找朋友的形式讓學(xué)生組詞，借助多媒體使學(xué)生知道這兩個(gè)字的筆順及間架結(jié)構(gòu)，這都有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）（二）、學(xué)習(xí)課文2—6自然段狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)再讀2—6小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。那誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 讀得真神氣！我們一起讀一讀。（課件骨碌一轉(zhuǎn)變紅）C：我們一起帶著動(dòng)作讀一讀，我發(fā)現(xiàn)一小朋友做得特別好，請(qǐng)他做給大家看看。一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。B誰(shuí)也想讀一讀？大搖大擺這個(gè)動(dòng)作你讀得特別好。，再試著講講吧，指名藝人獨(dú)立說(shuō)。B誰(shuí)再來(lái)讀？撒腿就跑著個(gè)動(dòng)作讀得特別好，大老虎實(shí)在是太可怕了！，讓我們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)吧。找找狐貍、老虎和小動(dòng)物們各自不同的表現(xiàn)。，那么，老虎被狐貍蒙住了嗎？。面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕，請(qǐng)小朋友們們自讀課文2—6自然段，用橫線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話，開(kāi)始吧?。空l(shuí)來(lái)交流一下？（ppt出示，學(xué)生說(shuō)到一處變紅一處）狐貍：“你敢吃我？”“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢，F(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次走進(jìn)課文，感悟文中主角的內(nèi)心，通過(guò)深情并茂的朗讀，加深情感體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴，也為下節(jié)課的復(fù)述作準(zhǔn)備。(5)分角色朗讀。他們的好奇心、求知欲卻很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。（如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。難點(diǎn)：揭示寓意。四、寓意新解生活中，我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該怎么做？我們要運(yùn)用自己的智慧，動(dòng)腦子想辦法，解救自己。描寫(xiě)老虎的動(dòng)詞是“撲”“逮”，可以看出是一只兇猛的老虎）狡猾的狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)：“ 老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢？”老虎一愣。這種方法就叫題目擴(kuò)展法。第一篇：狐假虎威教案《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)李春芳教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)掌握本課生字詞。你在預(yù)習(xí)時(shí)有更簡(jiǎn)單的概括主要內(nèi)容的方法嗎？對(duì)于成語(yǔ)故事類(lèi)的主要內(nèi)容的概括，抓住題目中的眼睛字，根據(jù)內(nèi)容理解，然后補(bǔ)充完整句子。（描寫(xiě)狐貍的動(dòng)詞是竄，從中可以看出是一只害怕的狐貍。（2)、提示：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，（）仰仗（）的威風(fēng)，魚(yú)肉人民，欺壓百姓，真是（）！班干部在管理時(shí)，要以身作則，以理服人，不要（）。重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。指名讀。（6）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐