【正文】 為能更有力度地推行此次課堂教學(xué)模式改革，青云初中也從多方面入手實(shí)行了前期的鋪墊工作。一是組織廣大教師觀看遠(yuǎn)程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤和學(xué)校訂購的教學(xué)光盤；二是組織廣大教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍；三是認(rèn)真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對照舊教法和教學(xué)成績來領(lǐng)會新方法的優(yōu)勢。五、取得的收獲課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時(shí)將前一位教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，下一位教師開課時(shí)便調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。我們積極響應(yīng)鄉(xiāng)中心校“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”的號召。對于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教師評優(yōu)表先優(yōu)先。三、借鑒外校課堂模式，積極嘗試新課堂教學(xué)。學(xué)生的改變也極大地激發(fā)了教師們工作的創(chuàng)造性。合作中發(fā)揮小組成員各自的優(yōu)勢，如邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生的可把握文章的脈絡(luò)條理，善于遣詞造句的學(xué)生就對文章進(jìn)行語言的美化加工等等，形成完整文章。語文合作作文教學(xué)：第一課時(shí)：明確習(xí)作要求，小組合作確立習(xí)作文題、中心；通過交流分享素材，確定寫作提綱，在小組內(nèi)分工，個(gè)人起草。數(shù)學(xué)“五步自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”等。同時(shí)，小組合作的實(shí)效性還不夠，部分學(xué)生為了合作而合作，沒有達(dá)到師生、生生間的思維的碰撞。給學(xué)生達(dá)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每人每次扣量化考核分2分。3．收集整理好新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“新課改教學(xué)模式”體會，寫好課后反思，為學(xué)校開展“新課改教學(xué)模式”活動(dòng)留下寶貴資料。所有教師針對上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開展課改做好準(zhǔn)備。，每人每次扣量化考核分1分。如：教師缺乏對教育新理念的認(rèn)識和教育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)等等。整個(gè)教學(xué)的基本流程分四個(gè)階段，主要是制定導(dǎo)學(xué)案——課堂交流——布置作業(yè)——課堂評價(jià)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，課堂改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就。（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。如對教學(xué)方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學(xué)生更好的運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價(jià)，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高；再如，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學(xué)法上研討課。創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。但是我校教師年齡偏大，只有4個(gè)年輕教師，又沒有定為鄉(xiāng)課改試點(diǎn)學(xué)校，有的教師會演變舊法，進(jìn)展力度遲緩。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展學(xué)生的合作意識，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，形成實(shí)事求是的心態(tài)和與人合作交流的習(xí)慣。實(shí)踐中我們感受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力日漸提高，學(xué)習(xí)也更具實(shí)效性，教師的教也更有針對性。（3）進(jìn)一步修改，形成最后的合作作文?！暗湍昙壡榫乘牟阶R字法”：即第一步、縮小語境認(rèn)字；第二步、拓展語境識字；第三步、創(chuàng)設(shè)情境用字；第四步、延伸情境寫字。如何培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)會學(xué)習(xí)的能力？我們從教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)切入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓每一個(gè)孩子都能依自己的學(xué)力而學(xué)，享受學(xué)會學(xué)習(xí)的快樂，極大地發(fā)掘?qū)W生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的潛能。我們的具體做法是:一、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。教導(dǎo)處按照“五環(huán)探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式打印‘活頁教案’,教學(xué)反思，36年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師填寫好教案，利用電子白板上好自己備的課，課后寫好教學(xué)反思，然后把教案、反思交教導(dǎo)處。主要是：（1）開展讀理論書籍活動(dòng)，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記一本。學(xué)校通過召開全體教師會議，宣傳發(fā)動(dòng)全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動(dòng)中，把“四環(huán)教學(xué)法”落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“四環(huán)教學(xué)法”上課； 35年級的每位語、數(shù)、科學(xué)、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學(xué)法”，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”