【正文】 新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。E．妙就妙在雄壯豪放的崇高美“千里”、“萬(wàn)里”、“長(zhǎng)城”、“大河”、“高山”、“高原”這些高大雄偉的形象襯上“秦皇”、“漢武”、“唐宗”、“宋祖”這些豪放的英雄人物的名字，在讀者心中喚起一種雄壯的情感，襯托現(xiàn)實(shí)的“英雄人物”，產(chǎn)生陽(yáng)剛之美。(這首詞值得品析的地方很多，從詞語(yǔ)開始，是本著從小處著手，從簡(jiǎn)單處起步的原則，圈定了詞語(yǔ)這個(gè)范圍，學(xué)生思考的方向清晰，可以避免眼花繚亂，不知從何處下手的局面。3．小組討論設(shè)計(jì)全班分部表演讀(輪讀)。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，他們?cè)谖涔Ψ矫孢€可以，但在“文學(xué)才華”(這里不僅指?jìng)€(gè)人的文學(xué)才華，還指治理國(guó)家方面)方面就差一些。（在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。著名詩(shī)人臧克家說：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。給人以豪邁感和崇高感。這是全詞的主旨所在。歌頌當(dāng)今英雄，表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？設(shè)計(jì)該題的意圖：初中生讀詩(shī)詞的主要目標(biāo)是：理解意思，體會(huì)意境，從而受到思想文化的熏陶和教育，感受詩(shī)詞的無窮魅力。作者認(rèn)為：真正稱得上能建功立業(yè)的風(fēng)流人物的，還是今天的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾。推行的嚴(yán)刑酷法更使得國(guó)家危機(jī)四伏。恰恰相反，他把北國(guó)的冬天描繪的是那樣樸素豪壯而又美麗動(dòng)人。（意圖）：在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，提供范讀可以營(yíng)造一種濃濃的氛圍，使學(xué)生得到情感的熏陶。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。（過渡語(yǔ)）：的確，一個(gè)胸懷大志的人，面對(duì)壯麗的河山、茫茫的白雪，又恰逢肩負(fù)重任之際，自然要豪情滿懷，更何況一代革命領(lǐng)袖兼具詩(shī)人氣質(zhì)的毛澤東？下面我們就來好好感受一下此時(shí)此刻毛澤東的情懷。毛澤東愛雪，自然也會(huì)寫雪、贊雪，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首詞《沁園春?雪》。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，可以壓縮講解分析的時(shí)間，給學(xué)生提供必要的背景知識(shí)，讓他們?nèi)ダ首x體會(huì)，去合作探究，從而達(dá)到了解內(nèi)容、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情的目的。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。三、教學(xué)方法與手段：講讀法、討論法、多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入新課（1）毛澤東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩(shī)人。（板書：論史言志。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。如：“惟余莽莽”、“頓失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”、“冰封”。惟（w233。他一生寫下了很多震撼人心，催人奮進(jìn)的光輝詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。雪》中去欣賞詞人筆下北國(guó)壯麗的雪景，感受詞人豪邁的情懷與博大胸襟。(高適：《別董大》)9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。毛澤東同志于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。前三句總寫北國(guó)雪景，中間七句具體寫冰封雪飄，末三句設(shè)想雪后初晴的美景。寫這些景物蘊(yùn)含著“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”的意思。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。陳繼軍第二篇：沁園春 雪 教案《沁園春 雪》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：（1）介紹詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解詩(shī)歌形象之美，音樂之美及語(yǔ)言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)；（2）掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；（3）能準(zhǔn)確指出詩(shī)中的修辭手法；（4）掌握一些詞中字詞的注音及意義。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。這首詩(shī)寫得大氣磅礴、曠達(dá)豪壯，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到教育與感染，提高他們的審美情趣。是點(diǎn)拔研討法：在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過朗讀，運(yùn)用聯(lián)想、想象，體會(huì)詞的意境，理解詞的感情。上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。（問）請(qǐng)學(xué)生試著從詞中找出兩個(gè)字，通過這兩個(gè)字我們就可以看出全詞主要扣住以上這兩個(gè)內(nèi)容來寫。“冰封”、“雪飄”從地面到空中，一靜一動(dòng)，靜穆中又有飄舞的動(dòng)態(tài)之美。提醒學(xué)生分三步發(fā)揮各自的想像：第一步，勾勒形態(tài)，將長(zhǎng)城、黃河、遠(yuǎn)山、高原的輪廓勾勒出來；第二步，使畫面動(dòng)起來，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，遠(yuǎn)山舞動(dòng)，高原奔馳。另外，和所選文字相比，更可以看出詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練、傳神的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解，在尊重學(xué)生的觀點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)事求是的、歷史的、客觀的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物。附：《沁園春 長(zhǎng)沙》毛澤東１９２５年獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。參考答案：在理解的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個(gè)人的想像。三、初讀——整體感知（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。3．學(xué)習(xí)初步賞評(píng)詩(shī)詞。n sāo還看今朝zhāo第二遍時(shí)，請(qǐng)想象一下詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞所表達(dá)的情懷。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機(jī)融合?！?．這句話在文中其了什么作用? 承上啟下的過渡作用?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”“舞”、“馳”：化靜為動(dòng)，對(duì)群山在冰雪中延伸無際、高原在冰雪中起伏向前的情態(tài)作了生動(dòng)的描寫。B．妙就妙在修辭手法的運(yùn)用極為巧妙。)教學(xué)反思：傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)教師的講授有余，學(xué)生的活動(dòng)不足；理解、分析內(nèi)容和含義等邏輯思維有余，而體味、感悟意境等形象思維不足。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。動(dòng)靜結(jié)合：山、原——舞、馳，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。)寫景時(shí)：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)態(tài)。6．在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子? 有，“俱往矣??今朝”。）7．那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語(yǔ)言描述出來? 可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。思汗h225。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。（品味“惜”字的豐富含義。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。n）稍遜風(fēng)．．．．騷（sāo）數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）．．2．根據(jù)下列詞中的注音寫漢字：紅 zhuāng 素裹（裝）頓失 tāo tāo（滔滔）江山多 jiāo（嬌）一代天 jiāo（驕）3．詩(shī)歌朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出激越豪壯的情調(diào) 4．結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問題：（1）這首詞的題目是《雪》，哪部分是描寫雪景的？請(qǐng)把寫靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)找出來。第一單元沁園春 雪（２）使畫面動(dòng)起來：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山紅葉，像熊熊燃燒的烈火，江水奔騰，大小船只來往穿梭，雄鷹在藍(lán)天翱翔，游魚在清澈的水底自由嬉戲。作 業(yè) 《沁園春?長(zhǎng)沙》，借助想像將詞中寫景的部分按自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造性描述。這一點(diǎn)，從下闋的哪些詞可以看出來？“略輸”、“稍遜”、“只”作者的評(píng)價(jià)是客觀公正的，但作者的評(píng)價(jià)又不完全同于史書，作者的評(píng)價(jià)是滿含感情的，這一點(diǎn)從 “惜”這個(gè)字上可以看出來。摘自 《林海雪原》這一段描寫性的文字，僅僅是純粹的寫景。（意圖）：引導(dǎo)學(xué)生想像詩(shī)詞中的景物描寫，把靜態(tài)的語(yǔ)言文字變成學(xué)生頭腦中生動(dòng)活潑、各有特點(diǎn)的畫面，既加深了對(duì)詩(shī)詞意境的理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，提高學(xué)生的審美情趣?？倢懕眹?guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。這首詞里抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的決心。）上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。還應(yīng)要求能朗誦，讀出情和意。內(nèi)容安排及意圖《沁園春 雪》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，《沁園春雪》在初中現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞中是重中之重，是學(xué)習(xí)其他現(xiàn)代詩(shī)歌的典范。隨即發(fā)表在 重慶《新華日?qǐng)?bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。希望課下我們能夠通過繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的其他詩(shī)詞來進(jìn)一步體會(huì)偉人的情懷、偉人的胸襟、偉人的氣魄！七、課下探究對(duì)于英雄，每個(gè)人的理解都是不一樣的。（3）“俱往矣”一句是什么意思？有什么作用？明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄。黃河是中華民族的母親河，是中華民族文明的重要發(fā)祥地。四、品其美，我們“由詞入境、由境索意”來品析欣賞。毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。，感受詞中的形象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。(王維：《觀獵》)2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。寫于1936年2月的《沁園春n）外今朝（zhāo）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物風(fēng)騷（sāo）天驕（jiāo），說說初讀這首詞有怎樣的感受。“頓失”二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢(shì)。（2）“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有