【正文】 在教學中，我們的微笑，能拉近師生的距離，激活學生的思維，營造輕松愉快的課堂氣氛；略帶點頭的微笑則是對學生的肯定與支持，促進學生朝前的步伐邁得更大；搖頭的微笑，能激發(fā)起學生改錯的信心，使學生在笑中糾正了錯誤，獲得進步。不宜在課堂上過多的進行批評。隨著教學改革和教學新理念的深入人心，小學語文課堂教學的效率也會隨之水漲船高，蒸蒸日上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。每一個授課老師可能都有自己的見解，我在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結(jié)，也有一些可能尚不成熟的看法。比如諷刺挖苦性的語言對損傷學生的自信心就有著非常大的作用，當學生回答不出問題的時候，當學生作業(yè)做錯的時候，當學生考試不及格的時候，我們的教師往往會說出一些放棄性的語言、指責性的語言、甚至是攻擊謾罵性的語言，這些對于孩子來說無疑是最大的傷害。因此，在課堂上，我們必須把學生看成是一個個鮮活的對象，尊重他們，同時結(jié)合教學過程中的各種內(nèi)容，鍛煉和培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康、樂觀的心理素質(zhì)。在閱讀、摹仿的基礎上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。讀什么？一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構(gòu)成相對完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系。然后，熟讀課文相對應段落，看看作者是如何描述這幅圖的，久而久之，既培養(yǎng)了學生觀察圖畫的能力，閱讀課文的能力，也培養(yǎng)了學生的作文能力。在日常教學活動中，我們應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些膽小和學困生的言行，對他投去一個微笑、鼓勵的目光，這種無聲勝有聲的效果，能使學生對教師產(chǎn)生信任感、親切感。這樣，把老師所體驗的情感通過語言傳遞給學生，就能激發(fā)學生的共鳴，達到師生情感的交融。為了保證一堂課的教學效果，我們一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，那怎樣才能上好每堂課呢？這需要我們做多方面的工作。因此，我們必須要重視和抓好課前預習。如教學人教版五年級語文上冊《梅花魂》一課中，學生對外祖父與梅花的特有情感及精神聯(lián)系不起來。那么巧妙的創(chuàng)設/ 13教學情境等于是給語文課堂開辟了嶄新的天地，讓學生進入角色，喚起情感體驗，產(chǎn)生共鳴，形成對話。只有學生感到有興趣了，才會對學習產(chǎn)生渴望和熱情。決不能使學生每一天都處在被斥責的狀態(tài)中，決不能使學生感覺到每一天都是在失敗中度過的。“不憤不啟，不悱不發(fā)”。學生學習興趣的培養(yǎng)主要靠教師。營造語文課堂氣氛，有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的語感。第二篇：淺談如何提高小學語文課堂教學效率淺談如何提高小學語文課堂教學效率朱 應 芳語文作為重要的基礎工具學科，無論是在今天的學習生活中，還是在今后的工作或交往中，都將發(fā)揮其重要的工具作用。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎？”，“你們想去看看嗎？”，然后，在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快就進入了課文的學習中。這樣的課/ 13堂教學煥發(fā)出生命的活力，發(fā)揮了學生學習的主體作用，張揚了個性，學生參與情感體驗和審美情趣，使教學收到了事半功倍的效果。學習也是一樣。因此預習就顯得很重要。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有讓課堂充滿了磁性，才符合學生的心理特點；只有放飛了學生的思維和想象，才能使他們感受到學習的樂趣。選擇和運用正確、恰當?shù)慕虒W方法是提高課堂教學效率的保證。要掌握兩種方法：一是技能法。學生積累了古詩文，就可加深對這些作品的理解。下面結(jié)合我的實踐，談談提高課堂教學效率的幾點做法和體會：一、正確看待學生，建立良好的師生關系，是提高語文課堂教學效率的基本要求師生關系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關系。小學語文教材圖文并茂，是實施素質(zhì)教育的好教材，其中大量的教學插圖有利于學生的讀書和想象，為語文教學提供了寓教于樂的好條件。根據(jù)學生的興趣愛好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對性地開展一些延伸活動，利用廣播、網(wǎng)絡等媒體，拓展學習語文的渠道，開闊學生的視野。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和解決問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。當然也可以找一些影視作品放映給學生觀看。第四、要和學生建立和諧的關系。但是每課的重點、難點老師要毫不吝惜地去點撥，猶如“撥開云霧見太陽”學生心理充滿喜悅，“老師真高一籌”。所以，講到重點部分，或者關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒，盡可能的要求學生在課堂掌無握好。所以老師可以通過故事、謎語、唱歌、復習等形式調(diào)整情緒，進入你預設的學習“陷阱”。上課關鍵要做到“三到”，即眼到、手到、心到。如果語文實踐活動開得好，學生確實感到有收獲，就更能激發(fā)他們參與課堂教學的熱情，從而使語文課堂教學效率形成良性循環(huán)。另一方面，要注重合作討論學習，利用小組學習和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中讀到啟發(fā)，充分體現(xiàn)學習的主動性、生動性、互動性。在教學這條道路上，沒有最好，只有更好，相信用一顆敬業(yè)的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙勤勞的手，一定能找到更多好的方法來服務于教學。小學生正是記憶的黃金時代，如果每天或者每兩三天背這么一首古詩或一段精美的文字，那么對于個人來講，將會終生受益。讓學生通過對課文這一范本的學習，逐步提高悟性。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。4．加強學生的課堂參與度。語文課堂教學離不開語言，語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。只有預習了，才能知道這節(jié)課要學習什么。二、重視課前的有效預習。經(jīng)過一番熱烈的討論后，有學生搶著說：我也會像小云那樣把自己的生日借給媽媽；有的說：這天我要多做一些家務活，減輕媽媽的負擔；有的說：我要幫媽媽記住生日，讓媽媽也能每次都過上生日。我利用多媒體課件，播放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受。綜上所述，提高小學語文課堂教學效率，需要我們做深入細致的探索。我們要樹立大語文觀，充分利用教材加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，把社會生活搬進課堂，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，打破學科之間的界限，在語文課堂上畫一畫、唱一唱、演一演。教學過程是一種雙邊活動，使教師與學生互相作用、互相影響的過程。一篇文章“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”要給每個學生充分讀書思考的機會，是他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍，有時間從容的想一想自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有那些不懂得地方，特別是能有一點，哪怕是膚淺的，但確實是自己在讀中悟出的見解。學生主動積極參加語文實踐活動，是提高課堂教學效率的延伸。要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。如教學人教版