【正文】 “冰凍三尺，非一日之寒。深入學(xué)生，與學(xué)生談心，了解學(xué)生心理狀態(tài)，初三學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)生升學(xué)壓力大，差生破罐子破摔等現(xiàn)象，通過班會，個別談話等形式對他們進(jìn)行心理健康教育和青春期教育，對他們進(jìn)行正確的思想導(dǎo)向，減輕心理壓力，增加學(xué)習(xí)的信心。班子成員職責(zé)分明、政令暢通，保證了畢業(yè)班教育教學(xué)工作的順利開展。每學(xué)期，我校都要組織開展作文、繪畫、書寫、藝術(shù)展演、校運會、演講等比賽活動、開展豐富多彩的興趣小組活動和每周觀看一部愛國影片等活動，學(xué)生人人參加，照顧了各類層次的學(xué)生，使學(xué)生都能看到自己的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。（二）給教師指導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)水平督促、檢查教學(xué)常規(guī)工作的落實情況。謝謝！第四篇：小學(xué)畢業(yè)班管理經(jīng)驗交流認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗,抓實畢業(yè)班教師、學(xué)生的管理及復(fù)習(xí)備考工作—抓好畢業(yè)班教師、學(xué)生的管理及復(fù)習(xí)備考工作”經(jīng)驗交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家下午好！非常感謝中心學(xué)校為我校提供了一次與諸位交流的機(jī)會。1．加強(qiáng)對教師的備課、上課管理。講好專題，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析能力，學(xué)會抓規(guī)律，抓系統(tǒng)，抓方法。確立教學(xué)管理目標(biāo)學(xué)年初，老師應(yīng)從實際出發(fā)，制訂了教學(xué)管理工作的總目標(biāo)，并層層分解，落實到了教師和學(xué)生個人身上，形成了一個“學(xué)校（畢業(yè)班）教學(xué)總體奮斗目標(biāo)——學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)——年級組、班集體教學(xué)工作目標(biāo)——個人教學(xué)工作目標(biāo)”的目標(biāo)體系，總目標(biāo)與分目標(biāo)形成目標(biāo)鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，融為一體。二、發(fā)揚團(tuán)結(jié)拼搏的精神畢業(yè)班工作要取得重大突破，關(guān)鍵在于人的因素。小學(xué)生的自覺性、積極性離不開教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。四、建立激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師工作積極性。每個學(xué)生都有自己的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)的緊張，成功與失敗，個人的前途，父母的期望等問題都會壓在他們身上，困擾著他們。畢業(yè)班工作大體可以分為四個階段：第一、學(xué)年初至本學(xué)期4月中旬，這段時間，主要以抓好教學(xué)進(jìn)度和課堂效率為主，扎實抓好“三基”訓(xùn)練，即基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能的訓(xùn)練。面對繁重的畢業(yè)班工作，教師要克服家庭、小孩問題等大大小小的困難，把畢業(yè)班各項工作做得有條不紊。一、高度重視畢業(yè)班工作，使班子形成合力學(xué)校重視是做好任何教育教學(xué)工作的前提。教師在改善這類學(xué)生的同伴關(guān)系，必須要有足夠的耐心去了解學(xué)生的各種情況，要有足夠的方法找到問題的癥結(jié)所在，要有足夠的智慧找準(zhǔn)教育的最佳渠道，在最合適的教育時機(jī)創(chuàng)造恰當(dāng)而又有效的教育活動，循序漸進(jìn)地在活動中讓學(xué)生展示風(fēng)采，轉(zhuǎn)變自我。評比時該同學(xué)所在小組因為衛(wèi)生整潔而受到表揚，在得知是因為 B 同學(xué)幫助整理而得到表揚之后，該小組成員會對該同學(xué)產(chǎn)生親切感，感謝他為小組的榮譽(yù)而付出的辛勞。（3）“結(jié)對一幫一”活動建立學(xué)習(xí)互助小組既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以幫助學(xué)困生，同時還可以改善同伴關(guān)系。激勵方法運用得當(dāng)可充分發(fā)掘管理者的潛力，使其潛能成倍釋放。半夜里，他被一陣喧鬧聲驚醒，發(fā)現(xiàn)一個渾身是血的人闖進(jìn)老漢家。最重要的時刻永遠(yuǎn)只有一個，那就是現(xiàn)在。此外，在其他同學(xué)面前侃侃而談也可以為性格內(nèi)向的學(xué)生提供更多地與同學(xué)交流的機(jī)會，增進(jìn)其同伴關(guān)系，也起到了提高團(tuán)體內(nèi)凝聚力的作用。（2）受孤立型學(xué)生代表：在班集體中有一類孩子，出于家庭培養(yǎng)方式等原因形成了較為專橫、傲慢的個性特征。從原來的惡性循環(huán)變成了良性循環(huán)。這是什么意思呢？在自己的家鄉(xiāng)，一般陌生的人見面都會問：“您貴姓？”于是陳阿土大聲叫道：“我叫陳阿土！”如是這般，連著三天，都是那個服務(wù)生來敲門，每天都大聲說：“GOOD MORNING SIR！”而陳阿土亦大聲回道：“我叫陳阿土！”但他非常生氣。激發(fā)教師整體合力團(tuán)結(jié)全體教師，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮集體作用才能促使畢業(yè)班工作達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。利用班會課、傳統(tǒng)節(jié)日，召開各種類型的主題班會，讓學(xué)生明確任務(wù)，激發(fā)斗志，在緊張的學(xué)習(xí)中得到娛樂，在活動中受到教育，得到啟發(fā)。學(xué)校要每兩周組織畢業(yè)班教師專門召開分析會議，研究如何抓好臨界生的對策，認(rèn)真分析這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們對自身目標(biāo)和所需掌握的知識定好位，采取“四優(yōu)先、五跟蹤”措施，對他們進(jìn)行因材施教，“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先；“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤。學(xué)校定期抽查學(xué)生作業(yè)，向?qū)W生調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。謝謝！豆溫完小 姚老三2007年11月16日小學(xué)畢業(yè)班的管理建議小學(xué)畢業(yè)班的管理建議畢業(yè)班管理的“三抓、四優(yōu)、五跟、六練”“三抓”——一抓備課，發(fā)揮教師主觀能動作用，結(jié)合學(xué)生實際，重視方法研究和指導(dǎo)；二抓常規(guī)，及時反饋學(xué)生對教師的教學(xué)要求，突出對教學(xué)常規(guī)的檢查；三抓差生，做好差生轉(zhuǎn)化工作，采取低起點、小步子，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。但對孩子要實事求是，不提過高要求，以免令其喪失信心。學(xué)校注意使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，互相關(guān)心，互相支持。要求畢業(yè)年級的教師注意搜集考試的新信息、新材料，精心組織每節(jié)復(fù)習(xí)課，做到復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點突出，容量適當(dāng)，例題典型，代表性強(qiáng)；重視課堂教學(xué)小結(jié)、題型分析，強(qiáng)調(diào)歸納梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)生剛步入畢業(yè)年級時，我們就要利用班會對學(xué)生廣泛宣傳。4．認(rèn)真組織單元過關(guān)。在師資配置上，讓有經(jīng)驗的教師擔(dān)任畢業(yè)班管理和教學(xué)。每月由教研組長、年級組長牽頭制卷，進(jìn)行統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷、質(zhì)量分析等。結(jié)合近三年期末檢測試卷及模擬試卷，對考試題型、知識點進(jìn)行分析，找出試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的題型和知識點強(qiáng)化記憶。工作中多傾聽他們對畢業(yè)班工作的意見和建議，只要是合理、實用的建議就立即實施。三是情感激勵。當(dāng)然作為學(xué)校的管理者，在管理中還要注意處理好剛性管理與柔性管理的關(guān)系，在完善制度、嚴(yán)明紀(jì)律的同時，還要注意情感的溝通，即情感管理。二是目標(biāo)激勵。三、齊心協(xié)力做好畢業(yè)班教師的思想工作，使得全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，努力工作。第二輪：綜合提升階段根據(jù)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)檢測的信息反饋，對一些學(xué)生不理解、易出錯的知識點、題型進(jìn)行歸納，從中找出知識的內(nèi)在聯(lián)系做到融會貫通，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。落實好質(zhì)量檢測制度。學(xué)校黨小組、少先隊大隊部和畢業(yè)班班主任和任課教師一道，共同抓好學(xué)生的思想教育工作。此項工作，教師一定要耐心，循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化好學(xué)困生。學(xué)生面臨著許多挑戰(zhàn)，成績較好的學(xué)生怕考試時發(fā)揮失常；基礎(chǔ)差的學(xué)生常感到很多東西都沒有掌握好，因而產(chǎn)生焦慮的情緒，信心不足，甚至產(chǎn)生恐懼的心理等等。第二是以畢業(yè)年級組為主，各任課老師為參謀的教學(xué)管理。畢業(yè)班管理尤其要體現(xiàn)“人本主義”思想，每項工作的提出，盡可能征詢班主任和有關(guān)學(xué)科教師的意見，平時注意廣泛了解和采納畢業(yè)班教師提出的合理化建議和正確要求，年級與班級、班與班、教師與教師之間的各項工作要注意協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)畢業(yè)年級教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、步調(diào)一致。（3）要求教師以辯證發(fā)展的觀點向家長反映學(xué)生情況，做到談優(yōu)生不過分，避免產(chǎn)生盲目驕傲的情緒；談后進(jìn)生不過火，以免傷害家長的自尊心，殃及學(xué)生。若年末畢業(yè)班總體成績在全鄉(xiāng)前三名，所有獎的照計劃兌現(xiàn)給教師，另外，學(xué)校專門安排畢業(yè)班教師外出參觀考察。領(lǐng)導(dǎo)班子成員都要經(jīng)常深入到畢業(yè)班課堂中去聽課評課，經(jīng)常檢查畢業(yè)班教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。第二、對成績較差的學(xué)生，我們采取低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法，及時肯定他們的每一點進(jìn)步，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運用科學(xué)管理模式在畢業(yè)班工作體系上，我們緊緊抓住兩個管理：第一是以班主任為主，科任教師協(xié)助的“齊抓共管”的德育管理。在抓好整體備考工作的基礎(chǔ)上，按“保質(zhì)量（重點是抓好良好率和平均分）——扶掉隊——拉臨界”的要求，對臨界優(yōu)生重點跟蹤輔導(dǎo)，吹響向畢業(yè)考試總攻的沖鋒號。這讓他新奇不已。因為這種與眾不同，使得他在同學(xué)當(dāng)中總是處于被別人懼怕的一個位置，在精神上被孤立著，這種孤立使其沒有辦法與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流，而無法交流使這種孤立進(jìn)一步加深，造成了惡性循環(huán)。然后借助一些勞動實踐、課堂發(fā)言、習(xí)作分享等平臺或活動，讓其他同學(xué)去關(guān)注他，與他交流。通過這個活動，老師可以了解到同學(xué)之間發(fā)生的事情，對于一些需要介入的事情可以在第一時間了解到并做出適當(dāng)?shù)奶幚?。老漢關(guān)上門繼續(xù)睡覺。老漢說，那你就在我這兒避一避吧。班主任在班級管理工作中應(yīng)采用不同的激勵方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。小組長要善于組織，能經(jīng)常性的帶領(lǐng)本班級學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的帶頭作用，組織好本小組的合作互助學(xué)習(xí)，實現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。B 同學(xué)在得到同伴接受之下后，也會覺得自己的付出得到了回報