【正文】 語言平易，樸實無華而又幽默風(fēng)趣。長沙》多遍，注意朗讀的節(jié)奏，也就是抑揚頓挫，整體感悟，小組討論回答：這首詞上下闋各側(cè)重寫了什么？明確：板書：上闋寫景──即湘江秋景，下闋敘事──追憶往事 第二課時 【寫法分析】1．請對本文的語言特點加以概括。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載：“毛澤東先生??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運動??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。它原是配樂的詩。第五篇：《沁園春（預(yù)設(shè)答案：正茂、方遒、指點、激揚、糞土、遏——突出了這群少年同學(xué)的才華、抱負(fù)和力量。）青年時代的毛澤東為什么這么自信，有自信的基礎(chǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：有。預(yù)設(shè)：這一時期，在長沙，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動。（二分鐘左右）。：上下片的內(nèi)容有什么不同？（預(yù)設(shè)：上片主要寫景，下片主要寫人）所寫意象有什么特點？（程序：讓學(xué)生先找出所寫意象，看修飾語或具體描寫，說出這些景物、人物有什么共同特點。通過提問，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，把握詩歌鑒賞的規(guī)律。指不平常的斗爭歲月。“悵”字寫出了詩人的萬千思緒，百感交集。突出雄鷹的矯健。唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰還記得嗎？千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱過“樂府”（如《東坡樂府》），也有叫“詩余”、“琴趣”的，一般叫“長短句”。望萃聚，夢當(dāng)年璀璨，誰與爭鋒？和朋友學(xué)于此，憶往昔崢嶸歲月稠。“看”寒秋景致，“憶”崢嶸歲月，這一切的行為都源于獨立寒秋的抒情主人公?！皭潯笨梢哉f是全詞構(gòu)思的關(guān)節(jié)點，一個“悵”字，由景入情，抒發(fā)胸中深沉的心事。1925年9月毛澤東離開湖南到廣州參加國民黨第二次全國代表大會籌備工作，詞作就寫于離開長沙前。景的攝入與捕捉，引發(fā)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，這蘇教版教材文下注釋對句子進(jìn)行了翻譯，即“面對廣闊的宇宙惆悵感慨”，如果對應(yīng)來看的話，這里把“悵”解釋為“惆悵感慨”。宏大意象、范圍修飾詞、張揚生命動力的動詞，為讀者展現(xiàn)了多維多元立體的生生不息的世界，每一種生命都極具動態(tài)、色彩。領(lǐng)字與被領(lǐng)字之間在朗讀時，應(yīng)稍加停頓，例如:(毛澤東《沁園春長沙》)在朗讀時是這樣的:“看——萬山紅遍，…。毛澤東的青年時代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。寫“憶”的詞句是回憶往事以“抒情”的方式回答“誰主沉??？”討論重點字詞的含義：攜“、”侶“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。此時，詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么明師： 面對絢麗多姿、生氣勃勃的大自然和廣闊的宇宙，詩人肯定會有所思考的。接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。明確：“百舸爭流”就是說許多船爭相行駛，忙著運輸。學(xué)生調(diào)整語序，說出大意。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級。你印象中的馬澤東是怎樣的呢？ ——可能的說法風(fēng)流才子：一生中有過四個老婆。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。10分鐘 齊讀：2分組?！凹t遍”，是說這連綿起伏的山都變成紅色。再輕柔的飛，這是“飛”：蝴蝶可以飛、蜻蜓可以飛，鳥兒可以飛。明確：萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯健；翔→游之輕快（本指鳥盤旋的神態(tài)）；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。師：通過上闋的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有沒有同學(xué)能把上闋背出來？ 生1背 生2背 全班齊背。討論：為什么這幾句就能回答“誰主沉浮”呢？《沁園春請朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情。自主誦讀《沁園春碧：碧綠是生命、生機的象征。在商務(wù)印書館國際有限公司2004年第1版、2005年第2次印刷的《新華大字典》中，“悵”解釋為“失意；傷感”，“本義指由于希望落空而產(chǎn)生的遺憾，引申泛指失意、不痛快”。更何況，當(dāng)時的毛澤東離妻別子，身體不好，由毛澤東年譜可知，1925年9月中旬到廣州的毛澤東因身體極度虛弱，曾住進(jìn)東山醫(yī)院進(jìn)行短期療養(yǎng)。你同意哪一種理解？請說明理由。那么正值青春的學(xué)子又有什么難忘的學(xué)習(xí)生活場景？試以“曾記否”為開頭，仿照《沁園春長沙教學(xué)設(shè)計沁園春如毛澤東的《卜算子④【小組討論】在“看”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者從哪幾個角度為我們展示了一幅怎樣的畫面？明確：遠(yuǎn)望 “萬山紅遍”（高）“群山”近看 “漫江碧透”（低）“江水” 仰視 “鷹擊長空”（高）“長空” 俯視 “魚翔淺底”（低）“水面”遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。⑨毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？用四字短語概括景物的特征?！皢柹n茫大地，誰主沉??？”是全詩的“詩眼”。（22）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？講了什么？中流”，江水中間?！窘虒W(xué)難點】分析自然巧妙的過渡。）那么，面對著這樣壯麗的山河，作者的心情如何？（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生對照注釋解讀后三句──一個“悵”字，寫出了作者當(dāng)時由沉思到激昂慷慨的心緒。（5分鐘左右），鑒賞過渡句和下片意象描寫，分析詞人寄寓其中的思想感情。重陽》中，我們也能看得出，革命戰(zhàn)爭年代多艱苦呀！他依然能寫出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動人詩句。爭、擊、翔：突出了人、物都在競爭中求生存?！窘虒W(xué)重點】1．引導(dǎo)學(xué)生品味意象，感悟詞中闊大的意境?！背Ｒ姷脑~牌名：沁園春、水調(diào)歌頭、蝶戀花、菩薩蠻、念奴嬌、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、滿江紅、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如夢令、釵頭鳳、點絳唇、木蘭花、漁家傲、摸魚兒??3．詞的段數(shù)、字?jǐn)?shù)：按段的多少分為單調(diào)（只一段，也叫一闋）、雙調(diào)（兩段，也叫上下闋，或叫上下片）、三疊（三段）、四疊等。當(dāng)時的形勢是：當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。對比鮮明：如北極兔與蘇格蘭同種兔子的對比；北極狐貍與其他狐貍的對比等?！恫衤▌t在北極》，先闡述伯格曼法則及其原因，再詮釋艾倫推論，因為推論是由法則推演而來；先列舉能驗證伯格曼法則的生物現(xiàn)象如北極熊，再列舉能驗證艾倫推論的生物現(xiàn)象如北極燕鷗；先說明伯格曼法則在人類身上發(fā)揮不了什么作用，只留下某些痕跡，后說明“艾倫推論在人類身上幾乎找不出什么明顯的證據(jù)”。這并非“上帝”的安排，而是千百萬年自然選擇的必然結(jié)果。o ku242。1925年2月，毛澤東與楊開慧攜毛岸英、毛岸青從上?；毓枢l(xiāng)韶山，成立了黨在農(nóng)村中的第一個基層組織──韶山黨支部。2．點撥法：抓住關(guān)鍵詞語，點撥理清詞作脈絡(luò)，進(jìn)而把握文章主旨。【實施目標(biāo)】觀看歷史文獻(xiàn)資料紀(jì)錄片《獨領(lǐng)風(fēng)騷爭、擊、翔：突出了人、物都在競爭中求生存。）為什么？（預(yù)設(shè)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀具體描寫，看寫出了這些少年同學(xué)的什么特點。【教學(xué)關(guān)鍵】分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。）（10分鐘左右）?！窘虒W(xué)時間】45分鐘。【全詩總結(jié)】本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向 ? 憂國憂民的情懷。這就更加突出了強烈的革命精神。意象通常是一個詞、一個短語。元朝王實甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。②獨立”能否改為“站立”“直立”等？明確：“獨立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。我們之前學(xué)習(xí)過毛澤東的哪些詩詞？明確：《詠梅》、《沁園春批閱后，發(fā)現(xiàn)有些局部寫的比較好，如“正始如此美好，引無數(shù)學(xué)子競報考”“問何日，化鵬鳥長嘯，聲徹九霄？”等。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”這是17歲的毛澤東在湘鄉(xiāng)東山高等學(xué)堂入學(xué)考試時所作，考題《言志》。筆者認(rèn)為，這是最主要的。1925年3月12日，孫中山在北京逝世。明確：鷹，擊：展翅奮飛、迅猛有力。橘子洲頭在哪里？湘江中。上片第四句第一字和下片第三句第一字，必須用一字豆領(lǐng)以下四句，而所領(lǐng)四句例須用扇對。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。）小結(jié)：這兩名是作者總寫過去的日子。但是詩人，看不到這些。）師： 說得很好“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。師： 還有一個“染”字，用得很好。遒qi師：那么今天讓我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。第一篇：沁園春長沙教學(xué)設(shè)計 最后沁園春 長沙教學(xué)目標(biāo)：了解詞的有關(guān)知識抓住關(guān)健詞語，理清思路體會詞中描繪的意象，理解借景抒情的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和革命理想。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容?！恫匪阕釉伱贰返仍姼?、革命家是他創(chuàng)立了中華人民共和國。o 廓k242。操場四周的樹，能用“層”字來形容嗎？ 那么，森林里的樹，能不能用“層”字來形容呢? 在這里，“層”字就寫出了樹木之多、林之密。把“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些啊，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？ 生答：……（“翔”寫出了魚兒在清澈見底的水中游得自由輕快，像在藍(lán)天中飛翔一樣。同學(xué)們看，毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？你能用四字短語概括這幅秋色圖的特征嗎？ 生答：（色彩斑斕，生機勃勃，絢麗多姿，充滿生機）詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？明確：秋天，落葉歸根，難道在岳麓山上就沒有，沒有雜草嗎？不是的。（提示：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來游。提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢