北師大版語文九上琵琶行(專業(yè)版)
【正文】 ”──毛澤東《讀注釋唐詩三百首》批語） 六、課外拓展： 關(guān)于 “音樂 ”的引申擴(kuò)展。 ⑥ 誠能：確實(shí)擅長（彈琴）。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié) 序曲 ——急切愉悅 ——滯澀悲哀 ——雄壯激越 ——戛然而止 三、 重點(diǎn) 鑒 賞課文第二段 “音樂描寫 ” 1．學(xué)生朗讀，體味琵琶女演奏音樂的過程和情感的變化。 教學(xué)重點(diǎn) 賞析作者描寫音樂的高超技巧。 浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。 2. 都運(yùn)用了 “以情傳聲法 ”，將自己的傾 聽的感受寫進(jìn)去，并傳達(dá)給讀者，從而產(chǎn)生感情的共鳴。課外拓展有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面。 總之，兩詩對音樂的描寫雖然有所不同，但都能曲盡其妙，有著很強(qiáng)的藝術(shù) 感染力。 穎師爾誠能，無以冰炭置我腸 ！ [注 ]① 穎師：西域僧人， “穎 ”是其名， “師 ”對僧人的尊稱 。 最后 對比閱讀及課后作業(yè) 拓展學(xué)生的思維空間 并提高學(xué)生的寫作能力 。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞下列三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：通過誦讀感受詩人的情感，通過語言品味 音樂 美。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。另外，《聽》詩在形式上采用的 長短不一的雜言體，與忽高忽低的琴聲及詩人忽起忽落的感情相適應(yīng)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1