北師大版語文第七冊月跡學案(專業(yè)版)
【正文】 ②“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？” 明確：①孩子“所要的”就是美好的事物，月亮在這里就是美好的事物、美好的人生的象征，妹妹所說的“月亮是個好”更是一語中的，點明月亮是美好事物的化身。 —— 河中尋月，眼中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。陜西丹鳳人。 ⒋ 提問：在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中找尋表現(xiàn) 人物心理情緒變化的詞語） 明確： —— 鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。本文的不同就在于通過月亮抒發(fā)對于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的?？傊?，印章起著證明的作用。 —— 大家“越發(fā)覺得奇了”同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強烈好奇心。 ☆把握主題： 《月跡》一文，記敘了一家的幾個孩童中 的過程，描繪了 的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想像，以及為 共同擁有美好事物 而 “滿足 ”的可貴的心靈世界。 ⒉ 提問：學生仔細默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢。 這里寫的都是最基本的關(guān)于月的形狀和色彩的感覺，不知道名稱便不使用名詞術(shù)語，擬人化的感覺更顯然符合孩童的感覺特點。 四、作業(yè)布置 ⒈ 搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。 作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。 d249。 粗 糙 ． 掬 ． 著 锨 ． 刃兒 相依相 wē i 二、整體感知 縱觀全文，孩子們追尋月亮蹤跡有哪三個階段？ 一、 盼月亮（ 1—— 4） 二、 三、 閱讀課文， 看看作者在 哪些地方 找到了月亮的蹤跡，不同 地方月亮各有 什么特點 。 【 —— 講故事的奶奶其實
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