【正文】 大量實(shí)踐證明，尊師是愛(ài)生的結(jié)果，愛(ài)生是尊師的前提。通過(guò)多方了解，才知道她最害怕的是英語(yǔ)。愛(ài)是在長(zhǎng)期的相互感知中逐漸堆積起來(lái)的，類(lèi)似親情或者就是親情的感覺(jué)。2012年5月16日，虹口教育和民進(jìn)虹口區(qū)委聯(lián)合舉辦舉行的首屆白玉蘭教學(xué)論壇，更是把我區(qū)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的活動(dòng)推向了高潮。因此，在教學(xué)中，我們只有構(gòu)建和諧有效互動(dòng)的課堂，把最寶貴的時(shí)間、最寶貴的嘗試機(jī)會(huì)、最寶貴的發(fā)表觀點(diǎn)與交流思想的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、思維得以飛揚(yáng)、靈感得到激發(fā)，使我們的課堂更精彩、更加充滿活力、師生關(guān)系變得更加融洽、教與學(xué)才會(huì)變得更加和諧統(tǒng)一。活動(dòng)剛結(jié)束趁學(xué)生興趣正濃時(shí)，提出問(wèn)題：贏30分和輸10分用數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)怎樣記錄呢？學(xué)生多數(shù)回答：“加30分和減10分”，在此教師可對(duì)學(xué)生記錄的方法加以肯定，害怕學(xué)生把它與加減號(hào)相混淆，又給出了新的讀法，正30分和負(fù)10分，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的探究實(shí)踐能力，又引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，使課堂內(nèi)容更精彩，更加充滿活力，師生關(guān)系因此變得更加融洽，教與學(xué)也變得和諧統(tǒng)一。靈活把握教材的前提需要我們先吃透教材，對(duì)要講內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、來(lái)龍去脈、地位作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，只有在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，才能去靈活的運(yùn)用教材、組織教材、處理教材、甚至是超越教材。一、轉(zhuǎn)變師生觀念、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格在幾千年的師道尊嚴(yán)的觀念下，教師習(xí)慣了做學(xué)生的主宰，希望學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。也可讓學(xué)生用逆向思維來(lái)推導(dǎo)。教師宣布：請(qǐng)只有因數(shù)1和你自己外，沒(méi)有別的因數(shù)的同學(xué)到老師“1”這邊來(lái)；如果你的數(shù)字除了“1”和你本身外，還有其他因數(shù)的，請(qǐng)自己任意找你的朋友?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著十分豐富的教學(xué)資源和情感因素，值得我們認(rèn)真去挖掘。從一組數(shù)據(jù)、一幅美麗的圖畫(huà)等都可讓學(xué)生從中受到感染和教育。隨著“活動(dòng)開(kāi)始”命令下達(dá)，全班學(xué)生紛紛找自己的朋友。先制作兩個(gè)形狀、大小完全一樣的三角形，用拼接的方法，可以得出一個(gè)長(zhǎng)方形（或者一個(gè)平行四邊形），而其中的一個(gè)三角形面積便是這個(gè)長(zhǎng)方形（或者一個(gè)平行四邊形）面積的一半。特別是在班級(jí)授課制的課堂教學(xué)中，在“高徒出名師”的今天，學(xué)生往往成為教師教學(xué)活動(dòng)的“配角”，配合不好，不利于教師的發(fā)揮、影響到了教學(xué)進(jìn)度，或?qū)W習(xí)成績(jī)不好、給班級(jí)成績(jī)拖后退，就會(huì)受到老師無(wú)情的斥責(zé)或漠視！作為一位母親的我，多次看到女兒揚(yáng)起笑臉給我興高采烈的講在幼兒園里老師跟她的點(diǎn)滴互動(dòng)，諸如：扎小辮、回答問(wèn)題等等，也多次聽(tīng)到女兒在休息日里說(shuō)想老師了的話語(yǔ)?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著十分豐富的教學(xué)資源和情感因素，值得我們認(rèn)真去挖掘。四．提高課堂訓(xùn)練效率，是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的助力器。總之，在課堂上建立和諧的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是建設(shè)和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的基本要求。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個(gè)體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。第二個(gè)詞就是“理解”，了解是理解的延伸。英語(yǔ)課節(jié)奏快，又有大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)容，她對(duì)自己沒(méi)信心，更害怕老師批評(píng)她?！坝H其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會(huì)得到學(xué)生真情的回報(bào)。二、在課堂教學(xué)中留出充分的時(shí)間實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生尊師愛(ài)生，這是我國(guó)新型師生關(guān)系的顯著特點(diǎn)，就是說(shuō)學(xué)生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。接下去的一個(gè)月中，她斷斷續(xù)續(xù)來(lái)了加起來(lái)不超過(guò)一個(gè)星期，每次來(lái)都哭著進(jìn)教室，抹著眼淚上課。第一個(gè)字就是“愛(ài)”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。區(qū)教育局提出的“三個(gè)課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點(diǎn)。和諧的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能構(gòu)建的，它是教師艱苦勞動(dòng)的結(jié)果，更需要的是教師的愛(ài)心，并以此感染學(xué)生。再比如教正負(fù)數(shù)概念時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行掰手腕比賽，讓幾位同學(xué)記錄結(jié)果，勝一局的加10分，敗一局扣10分。教師在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合授課內(nèi)容，千方百計(jì)地把和諧滲透到教學(xué)中，在和諧中互動(dòng)，在和諧中求知、收獲。讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的陣地，才能真正建立起和諧的師生關(guān)系.第二篇：如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系如何在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系在素質(zhì)教育的今天，教育工作的要求和難度越來(lái)越高，這就要求教師本身要先進(jìn)行教育改革，積極提高思想素質(zhì)、個(gè)人能力，改進(jìn)教學(xué)方法、盡可能匹配學(xué)生的興趣與需求，形成和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)。那么其中的一個(gè)三角形的面積是整個(gè)平行四邊形面積的一半，根據(jù)平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”內(nèi)容時(shí)，采用全班學(xué)生每人拿一張數(shù)字卡(150)，教師也參與學(xué)生的活動(dòng)，且拿了序號(hào)為“1”的卡。依托教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源的和諧。教師在依托教材組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，仍需對(duì)教材進(jìn)行“編輯加工”——積極選擇，有效重組與完善整合。有的學(xué)生跑向了老師“1”，有的學(xué)生朋友找得多。這樣，三角形的面積就是底(長(zhǎng))高(寬)247。這不禁讓我反思，作為一名教師的我，可曾有學(xué)生也真心的想我了？學(xué)生提起我來(lái)，是否也有燦爛的笑容？其實(shí)我們的學(xué)生真的要求不多，只需要我們不要用成績(jī)的有色眼鏡將他們分門(mén)別類(lèi)！在他們面對(duì)問(wèn)題手足無(wú)措時(shí)多一點(diǎn)耐心再講解一遍！在他們展示自己的得意之處時(shí)給他們一個(gè)賞識(shí)的眼神或笑容！熱愛(ài)關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，這是教師的職業(yè)道德的基本要求。例如我們?cè)诮虒W(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，可以先出示徽標(biāo)、楓葉，蝴蝶等圖形，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察，主動(dòng)去探索一些圖案中蘊(yùn)含的軸對(duì)稱關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論圖形所具有的性質(zhì)，同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生去討論飛機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)為什么要采用軸對(duì)稱？這樣設(shè)計(jì)又有何意義？教師的這種直觀式教學(xué)既走進(jìn)社會(huì)，又貼近生活，創(chuàng)造性得使用了教材，從而使師生在輕松、愉悅、和諧的氛圍中圓滿完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)，一節(jié)課的大部分時(shí)間都是由教師在講，學(xué)生去聽(tīng)，尤其是理科教師生怕學(xué)生這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)掌握，那個(gè)難點(diǎn)沒(méi)突破，于是總是不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)著每個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的類(lèi)型題目更是講解的十分詳細(xì)，不給學(xué)生留下一點(diǎn)課堂“消化”的時(shí)間，隨后再學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，時(shí)間久了，學(xué)生苦不堪言，對(duì)問(wèn)題的分析、歸納、綜合能力無(wú)增而減，這樣不僅逐漸失去對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，還對(duì)其它學(xué)科產(chǎn)生了負(fù)面影響，從而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。這就要求我們自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)敬業(yè)精神，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身素質(zhì)吸引學(xué)生，尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，樹(shù)立平等的教學(xué)觀，建立一種新型的和諧的師生關(guān)系。作為基層學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)借著“白玉蘭論壇”這股東風(fēng)，組織全體老師認(rèn)真觀摩了論壇的教育錄像，組織全體教師從自身談起，談如何踐行營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。理解這個(gè)詞，我們每天都掛在嘴上，但我們能夠真正做到理解嗎？很難。根源找到了，就需要對(duì)癥下藥。因此，在課堂教學(xué)中，教師不要一味趕進(jìn)度，在教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分時(shí)，要努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學(xué)，使學(xué)生敢于參與也樂(lè)于參與探討與學(xué)習(xí)；尤為重要的是要重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可以在幾何證明時(shí)多說(shuō)，幫助學(xué)生理清幾何證明的思維過(guò)程及理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過(guò)程時(shí)多說(shuō)，充分讓學(xué)生表述自己的思考過(guò)程，讓生生間多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)多說(shuō)，讓學(xué)生針對(duì)同學(xué)的發(fā)言，提出自己的意見(jiàn)、看法，甚至讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以實(shí)現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作精神，達(dá)到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。課后去班主任那了解情況，原來(lái)這位叫平某