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教師轉(zhuǎn)崗(專業(yè)版)

2024-11-04 23:11上一頁面

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【正文】 首先,擺正心態(tài),調(diào)整欲望。經(jīng)過一個暑假的學(xué)習(xí),收獲頗多,在此談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。本次培訓(xùn)的每一領(lǐng)域講座的內(nèi)容都滲透了這一理念?!盀槭裁春⒆勇牪欢以谡f什么?”“為什么我精心設(shè)計好的活動課孩子們不感興趣?”“為什么我極力想把工作做好,家長卻又不滿意呢?”太多的問題促使我不斷的學(xué)習(xí),在配班的日子里,我虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),利用課余時間學(xué)習(xí)幼教理念。用兩個字來形容我的心境:痛苦。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,家長文化素質(zhì)的不同,對幼教意識的薄弱,大部分家長認(rèn)為孩子送到幼兒園是因為自己沒空帶孩子,送到幼兒園給老師帶。孩子生來好動,游戲是孩子的生命,在孩子的生命成長中,無時無刻不充滿著游戲。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時,也收獲了許多許多。此致 敬禮申請人:XX 年月日第五篇:轉(zhuǎn)崗教師心得體會轉(zhuǎn)崗教師心得體會(精選多篇)心中的愛與肩上的責(zé)任————幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得金平縣阿得博小學(xué)李魏伶偶爾看到了冰心老人的一段話:“愛在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。積極的投身到工作之中去。教師轉(zhuǎn)崗自我鑒定三篇2經(jīng)過一個學(xué)期緊張而忙碌的工作,我回顧20xx的上半年,對教學(xué)過程做以自我評價:一、課堂教學(xué)嚴(yán)格按照期初計劃和教學(xué)進度,將教學(xué)工作有條不紊地實施;從備課階段開始,我即對每節(jié)課的重點、難點、教學(xué)過程的處理等進行研究,選擇適合本學(xué)科、本年級、本班級的教法,對課堂教學(xué)模式進行反復(fù)的研究,力求找到一種既適合教學(xué)實際情況又符合學(xué)生實際水平的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實際操作能力和合作探究能力。師愛是教育的"潤滑劑",是進行教育的必要條件。為了上好一節(jié)課,我查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,常常把工作帶到家里。四、不足與改進方面在工作和生活中,本人還有很多不足之處,比如:理論學(xué)習(xí)不夠積極,業(yè)務(wù)知識水平不專業(yè),處理單位事務(wù)不夠主動,辦事效率有待提高。[8] 綜上所述,轉(zhuǎn)崗幼兒園教師在面臨新問題時,一方面要充分發(fā)揮自身的主觀能動性,自覺適應(yīng)幼兒園工作,調(diào)整好心態(tài)。三、出現(xiàn)幼兒轉(zhuǎn)崗教師的原因劉春瓊在《小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的原因、問題與對策》中指出:小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作,一方面是由于隨著我國學(xué)齡兒童的減少,小學(xué)教師富余現(xiàn)象日益凸顯,競爭日益激烈,而與此同時,幼兒園教師存在普遍缺乏。另一方面,受計劃生育影響,我國學(xué)齡兒童日益減少,小學(xué)出現(xiàn)教師富余的現(xiàn)象,針對此種情況,國家頒布了幼兒園教師國培計劃,對一部分小學(xué)教師進行再培訓(xùn),使其轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作。[6]尹芳在《從教師專業(yè)化看幼教與小學(xué)教師教育銜接的策略》中指出:一方面,轉(zhuǎn)崗教師要勇于面對新工作形式和新的挑戰(zhàn),在工作中勇于反思自身問題,多向同行專家請教。在上班期間,本人積極與同事和睦相處,與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)溝通,遵守體校簽到制度和各項考評制度,準(zhǔn)時上下班,負(fù)責(zé)辦公室日常工作,撰寫體校各項工作計劃、總結(jié),和各項比賽申請、報告、請示、總結(jié)等等。二、教學(xué)方面?zhèn)湔n開學(xué)初,積極參加教研室組織的教研活動,根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。師愛是"超凡脫俗"的愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。在工作與學(xué)習(xí)中,我以積極求進的態(tài)度認(rèn)真參加各項學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)政治理論知識,認(rèn)真仔細(xì)的做好學(xué)習(xí)筆記。我希望自己將來在教學(xué)上能有更好的進步與發(fā)展,在經(jīng)過深思熟慮之后,現(xiàn)特向?qū)W院提出申請,轉(zhuǎn)到XX部擔(dān)任專任教師。班里也不會有兩個完全相同的孩子,每一個孩子都會有自己獨特的氣味,有時候也許我們會當(dāng)著孩子們的面說“某某小朋友表現(xiàn)不好,老師不喜歡你了,某某小朋友真棒啊,老師最喜歡你了?!岸處熞鹬赜變?,重視幼兒天真的夢想。我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,帶動他們積極樂觀開朗,培養(yǎng)他們具有誠實的品質(zhì),幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無私的愛。通過短暫的學(xué)習(xí)雖然不能使自己的基本技能有多大的提高,但卻使我明確了教師基本素養(yǎng)的提高,是搞好教學(xué)的重要措施。幼兒教師工作繁瑣細(xì)小?!暗赂邽閹?,身正為范”師德是一個教師的靈魂,能否成為一位好的幼兒教師,關(guān)鍵在于一種精神,一種無私奉獻的精神。同時,教師也是一個永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)。四、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感當(dāng)我們每天每天重復(fù)同樣的工作的時候,當(dāng)我們面對不講道理的家長的時候,當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃 的時候,當(dāng)我們付出努力沒有回報的時候,職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的,從來沒有認(rèn)真審視過得到的。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求。”重視兒童的天真夢想,讓他們快樂的游戲。現(xiàn)在我已愛上了幼兒教育,為了堅守對幼兒教育的熱愛,“為了幼兒的一切,一切為了幼兒,為了一切幼兒”,我會不斷的加強理論學(xué)習(xí),珍惜幼兒園給我的每一次學(xué)習(xí)機會,為幼教事業(yè)奮斗一生?!庇變簣@的領(lǐng)導(dǎo)時常關(guān)切地問我:“適應(yīng)了嗎?”在她們的安慰與鼓勵之下,我每天努力地工作著。在跟家長解釋寫字一事的時候,家長一臉困惑:那孩子送來幼兒園不學(xué)寫字學(xué)什么呢?我覺得在這樣一種環(huán)境下,我的教學(xué)會不會也會有小學(xué)化傾向呢?開始擔(dān)心了。三,本次培訓(xùn)對我是一次很大的提升。微笑、贊美。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房,伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。我特別注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進學(xué)生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因材施教,針對不同班級、不同水平的學(xué)生,通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識又掌握技能,使他們有成就感,不同層次的學(xué)生有不同的提高。師愛要全面、公平。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。你想知道自我鑒定怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的教師轉(zhuǎn)崗自我鑒定三篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。在選擇轉(zhuǎn)崗教師時學(xué)科特征應(yīng)以人文,藝術(shù)為主,轉(zhuǎn)崗教師年齡不宜超過35周歲。在這兩種因素共同作用下,教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作成了必然一個趨勢。因此,幼兒園需要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍與氛圍與工作關(guān)系,提升轉(zhuǎn)崗幼兒園教師在工作中的價值感,并加強培訓(xùn),促使轉(zhuǎn)崗教師盡快適應(yīng)新工作。再次是工作價值感問題,小學(xué)主要以傳授知識為主,在教學(xué)過程中成就感比較突出,而幼兒園教師主要以培養(yǎng)幼兒早期情感,態(tài)度,習(xí)慣為主,這是一個長期的過程,在教學(xué)方面成就感不是很強烈,所以從很多轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的教師不能適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變。新的工作環(huán)境,是一個新的開始;新的工作單位,是一個新的挑戰(zhàn)。關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。三、德育工作德育是學(xué)校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。三、其他方面在本學(xué)期做到了嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校的作息時間,按時參加繼續(xù)教
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