【正文】 為了做好這項工作，我校主要從兩方面入手：“不亂扔廢棄物”和“主動撿起腳下的每一粒垃圾”。在對問題生的幫教過程中，針對他們的不良行為我們建議他們隨時找心理教師談心、交流。本學年我校的重點工作是用“春風細雨”般的教育方式進行問題生的轉(zhuǎn)化和幫教工作以及對學生進行校園內(nèi)不文明行為的教育。每逢雙休日或假期，在居委會的指導下，“文明之星”深入社區(qū)，進行糾正交通違章、清除亂貼亂畫、清潔公共衛(wèi)生等公益宣傳，倡導道德規(guī)范，踐行文明行為，成為居委會里的“小主任”。現(xiàn)在走進沈中校園學生宿舍，窗明幾凈，整齊清潔，讓人感覺舒心溫馨、賞心悅目，學生良好的文明禮儀行為，學生素質(zhì)能力的提高，學生的成長進步讓家長安心，讓社會放心，讓來校指導工作的領(lǐng)導滿意高興。住宿生開學第一課的教學內(nèi)容則根據(jù)住宿生的入住實際情況加強針對性教學，從入住學校宿舍需要準備哪些生活用品，自己在集體宿舍中如何生活，如何與舍友和諧相處等每個生活細節(jié)指導起，引導他們從食宿生活的第一天開始就學會養(yǎng)成整潔、得體、自然、大方的生活習慣。對于安全用電，學生也只是知道不能私拉亂接。我校將繼續(xù)遵循培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的三條重要原則：一是早，也就是從小抓起；二是小，也就是培養(yǎng)好的行為習慣要從小事做起；三是反復訓練，將外在行為內(nèi)化為自身素質(zhì)。陶冶禮儀、踐行禮儀，讓我們從現(xiàn)在做起。五、從課本和生活實例入手對學生的文明禮貌教育可利用我們課本資源來進行。由于中小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。它體現(xiàn)在我們的一顰一笑、一言一行中，文明禮儀是一種品質(zhì)，文明禮儀是一種修養(yǎng)。因此我就讓學生讀《孔融讓梨》、《程門立雪》等文章。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍?；舅悸罚海尷蠋煶蔀槎Y儀引導者《小學生禮儀常規(guī)細則》，分階段對學生各方面禮儀行為作出明確規(guī)定。至于能自覺把宿舍打掃清潔，衣物鞋子擺放整齊，生活用品排列有序，門窗輕開輕關(guān)、被褥曬收及時等方面，更是缺少應有的衛(wèi)生常識和習慣。食堂餐廳張貼溫情心語，引導學生講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。一次次安全疏散演練，一場場生命安全知識講座，一次次宿舍隱患的大排查，一場場“拒乘黑車”的家長會，將留守學生安全問題遏制在萌芽狀態(tài)，將宿舍安全隱患整改在第一時間，提升了所有學生珍愛生命，遵守秩序，愛護環(huán)境，恪守公德的自覺性。凈化社區(qū)環(huán)境，用優(yōu)美的氛圍陶冶人。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。針對我校的單親家庭和貧困家庭的學生給予特別的關(guān)注和幫助。校園里師生關(guān)系融洽和諧，班級民主風氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進取、奮發(fā)向上的班風和校風。由德育主任牽頭，紀律干事專門負責，學生會干部組成的校園文明禮儀檢查組，每個課間都對校園進行巡視，發(fā)現(xiàn)亂扔廢棄物的現(xiàn)象及時糾正，發(fā)現(xiàn)有學生主動撿起自己身邊垃圾的當場給予表揚并作記錄，在每周班主任例會時進行公示，計入班級量化管理積分。在心語室，教學校長胡敬奎和德育主任劉懷宗還定期召開問題生談話會，在這里校長主任和學生平起平坐，還有他們和藹的談話態(tài)度，都給每一次的談話會創(chuàng)造了良好的談話氛圍，使問題生能夠暢所欲言，談出自己的真實想法和感受，在這里學生找到了家的感覺，找到了知音，找到了傾訴對象，找到了指路人。我校共有十三名問題生，之所以稱之為問題生是因為他們曾經(jīng)是我校的“名牌人物”，打群架、偷竊、不尊重老師，辱罵家長等嚴重違法學校規(guī)章制度的事件時有發(fā)生，他們成了學校最不受歡迎的學生。通過這些實踐活動，學生的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力有了很大的提高。只有提高教育方法與途徑的科學性，才會有教育實踐的有效性。宿舍管理老師適時聘用表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進入宿舍管理委員會，每天對各宿舍的情況進行輪流值日督查，每周進行匯總評比出三星級宿舍，每個月按班統(tǒng)計公示，并納入班主任工作績效考核。以開展學生文明禮儀養(yǎng)成教育為出發(fā)點，文明禮儀養(yǎng)成教育從食宿生活小事做起，實踐、探索學校文明禮儀教育的有效方法和途徑，開創(chuàng)學校文明禮儀教育的全新局面。由于全鎮(zhèn)80%以上的青壯年常年遠離家鄉(xiāng)赴外縣市甚至國外打工，寄讀學校的大多為留守子女。的確，小的時候如果不進行文明習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的壞習慣會像人的天性“愛玩”一樣自然、頑固，甚至會變成天性。在校園中聽到不禮貌語言和看見學生吃剩的飯亂丟行為；在乘車時應遵守乘車秩序，尊老愛幼；在校園內(nèi)不大聲喧嘩，不亂扔廢棄物，上下樓梯靠右走；在參加大型活動時要聽從現(xiàn)場安排，入場時不要擁擠，進場后不隨便走動；要遵守交通秩序，不要亂穿馬路等。別人向自己道歉時應該回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。小學生代表著祖國的未來和希望，只有具有良好的文明行為習慣，才能使他們健康成長。但由于家庭、社會和環(huán)境的影響，小學生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復性特點。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴格的自律精神，她要求學生做到的事情，自己首先應該