【正文】 雖然現(xiàn)在學(xué)校經(jīng)濟(jì)收入非常有限，但是學(xué)校在經(jīng)濟(jì)困難的情況下必須抽出一部分資金搞好科研工作。（二）通過(guò)口語(yǔ)交際課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)每學(xué)期我們都會(huì)開(kāi)展專題課匯報(bào)活動(dòng)，老師們坐在一起談優(yōu)點(diǎn)、找不足，紛紛在同伴身上尋找有關(guān)指導(dǎo)口語(yǔ)交際能力的閃光點(diǎn)，找到自己可以借鑒的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，尋求并積累教學(xué)中的有效方法和途徑，共同探討改進(jìn)的方法與手段。我校通過(guò)開(kāi)展講座活動(dòng)、觀摩與研討、自我反思與調(diào)整策略等方法，每月課題組集中活動(dòng)，并聘請(qǐng)骨干教師為課題組組長(zhǎng)，堅(jiān)持做到課題研究有計(jì)劃，次次有記載，課題組長(zhǎng)每月匯報(bào)課題進(jìn)展情況。補(bǔ)充1游戲是孩子的基本活動(dòng)，特別是一,二年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高同樣離不開(kāi)游戲。提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的書(shū)、卡片，讓他們自由自在地在語(yǔ)言區(qū)中進(jìn)行游戲。吳夏、王承節(jié)：全面負(fù)責(zé)課題研究的申報(bào)工作，人員具體分工，協(xié)調(diào)各項(xiàng)研究工作的進(jìn)展，定期召開(kāi)相關(guān)工作會(huì)議，促進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)情況。問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及時(shí)掌握學(xué)生口語(yǔ)交際水平的基礎(chǔ)和存在的問(wèn)題，尋找教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，分析存在問(wèn)題的原因，探索合理的解決問(wèn)題的途徑與方法。他認(rèn)為會(huì)話人面臨的問(wèn)題不是僅僅理解一段話語(yǔ)，更重要的是在互動(dòng)中進(jìn)行交流。因此，農(nóng)村與城市相比，在口語(yǔ)交際能力發(fā)展上存在著較大的差距，大多孩子在與人交往時(shí)表現(xiàn)為靦腆、害羞、不敢表達(dá)、語(yǔ)言不暢，不能很好地融入群體，并嚴(yán)重影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)，大多孩子在升入小學(xué)后開(kāi)展口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往不能順利進(jìn)行。較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力也成為每個(gè)社會(huì)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求。并收集了每位參研教師的個(gè)人簡(jiǎn)介、獲獎(jiǎng)情況、經(jīng)典案例、論文等資料。對(duì)于學(xué)?？蒲泄ぷ髌鸬降淖饔茫翰糠终n題骨干教師參加了本次開(kāi)題論證會(huì)，老師們都說(shuō)，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識(shí)淡薄，認(rèn)為科研好不如教的好?？蒲嘘?duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。第二篇：小學(xué)課題研究工作總結(jié)小學(xué)課題研究工作總結(jié)“如何提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于2016年9月提出并申報(bào)的課題。我校的校本研究密切結(jié)合課題實(shí)施方案，落實(shí)課題研究階段重點(diǎn)問(wèn)題，從我校實(shí)際出發(fā)，極大的調(diào)動(dòng)激勵(lì)了教師參與課題研究的熱情和積極性。為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀教師，我校加大教課題研究力度，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂，抓準(zhǔn)高效改革。四、完善教師培訓(xùn)制度，提高業(yè)務(wù)水平為貫徹落實(shí)國(guó)家、省文件精神，積極推進(jìn)我校義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，因地因人制宜，通過(guò)校本培訓(xùn)，使我校教師在教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題得到解決。語(yǔ)文知識(shí)積累普遍注重了“理論性、實(shí)踐性、個(gè)性化、創(chuàng)新性”的教學(xué)原則。為我?？蒲泄ぷ鞔蜷_(kāi)了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。明確本階段的重點(diǎn)是圍繞文言文教學(xué)精心打造一節(jié)研究課，初步確定運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果，進(jìn)一步完善課題博客。一、課題的提出語(yǔ)言是人類最重要的信息載體，是人們表達(dá)思想、進(jìn)行交際的工具。在如火如荼的教改大潮中，“開(kāi)發(fā)利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力”的研究應(yīng)該是一項(xiàng)很有意義的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。個(gè)體在其發(fā)展過(guò)程中有某個(gè)特定時(shí)期對(duì)某些能力或知識(shí)信息的獲得特別敏感，如果接受了適當(dāng)刺激的影響，就不知不覺(jué)地、毫無(wú)困難地獲得這些能力和知識(shí)；如果在這個(gè)時(shí)期未能受到適當(dāng)刺激的影響，那么，他們以后對(duì)這些知識(shí)或能力的獲得就會(huì)事倍功半，得花幾倍、幾十倍的時(shí)間與努力，甚至永遠(yuǎn)失去獲得這些能力和知識(shí)的可能。交談的持續(xù)將保持這種視界融合的進(jìn)程。在王校長(zhǎng)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，我校課題研究小組按照計(jì)劃，工作有序地開(kāi)展了“五個(gè)一”的研究工作，即：每周一次小組學(xué)習(xí)（包括：理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練），每月一次經(jīng)驗(yàn)交流（包括：聽(tīng)課、評(píng)課、談經(jīng)驗(yàn)、談心得），每學(xué)期一次專題成果匯報(bào)活動(dòng)，每年舉行一次專項(xiàng)測(cè)試，每學(xué)年組織一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及資料匯總活動(dòng)。從教師的態(tài)度中，孩子會(huì)感受到教師的愛(ài)和自己的價(jià)值，從而獲得勇氣、自信，并增強(qiáng)對(duì)老師的信任，從而建立起師生間有效的言語(yǔ)交流，消除學(xué)生的恐懼和緊張情緒，只有在溫暖、安全、寬松的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有壓力，沒(méi)有約束，心情舒暢，也才能大膽表達(dá)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子開(kāi)心、興奮，更想表現(xiàn)自己，同時(shí)又提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)每一學(xué)期的期末口語(yǔ)測(cè)試我們更是非常重視。（2）掌握了較為成功的口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看對(duì)方人的表情、動(dòng)作、背景等進(jìn)行較為流利地對(duì)話三年級(jí)及以上的學(xué)生能口頭敘述一件事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。沒(méi)有研究，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有良好的教學(xué)方式方法，就沒(méi)有教育事業(yè)的輝煌成就。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（四）學(xué)校辦學(xué)品位得以提升通過(guò)近四年的課題實(shí)驗(yàn)研究，課題組成員們的教育觀念得到了更新，理論水平和業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高，全面推動(dòng)了我校教育工作的發(fā)展，近年來(lái)我校涌躍參加縣及縣級(jí)以上的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)先后多次被評(píng)為縣、市級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng).。（1）獲得了口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握一般的口語(yǔ)交際的方式和規(guī)則。如：春天到了，帶孩子到室外觀察春天的變化；下雨了，讓孩子多觀察雨的樣子，雨中的景物；下雪了，和孩子一起到操場(chǎng)，看看雪花的樣子，看看周圍的變化；秋天到了，要求家長(zhǎng)帶孩子到田頭看農(nóng)民伯伯收割，觀察后再到教室和其他小朋友交流。當(dāng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，他們就會(huì)情不自禁地有同別人交流的這種感覺(jué)，而這種想跟別人交流的愿望和熱情正是孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的重要?jiǎng)恿ΑＰ睦砩系臏贤ㄓ兄趯W(xué)生主體性的發(fā)揮，帶著一顆童心走進(jìn)孩子的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是活潑而可愛(ài)的，跟他們?cè)谝黄饡?huì)有說(shuō)不完的話。在課題管理上做到“三個(gè)確?！保矗喝藛T確保、課時(shí)確保、經(jīng)費(fèi)確保。德國(guó)哲學(xué)家伽達(dá)默爾的視界融合理論認(rèn)為：任何一次成功的口語(yǔ)交際都必須依賴交際雙方真誠(chéng)的交際愿望，也就是交際雙方相互理解的愿望。全面提升學(xué)生的交際水平，為今后的學(xué)習(xí)和生活 奠基。更新教育教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)方法，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。第五篇：小學(xué)課題研究《小語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試模式研究》課題結(jié)題報(bào)告岳西縣中洲小學(xué)王承節(jié)2009年6月，在岳西縣教育局教研室的具體指導(dǎo)下，我校承擔(dān)了縣第一片區(qū)教研任務(wù)《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試》公開(kāi)課的研討。明確了本期的階段研究目標(biāo)，本期每次活動(dòng)的具體安排及每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人等。開(kāi)題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞“語(yǔ)文知識(shí)積累方法初探”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律； 三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。三、深化課題研究制度，營(yíng)造研究氛圍在課題研究工作開(kāi)展期間，課題組成員按照課題實(shí)施步驟有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，重點(diǎn)做好了過(guò)程性材料的填寫、收集及階段性成果的鑒定、小結(jié)等工作。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的研究工作在市、縣教科所的指導(dǎo)下，根據(jù)課題計(jì)劃，以切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感的和責(zé)任感，將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體，提升學(xué)校的教育科研水平，有效推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。開(kāi)學(xué)初，我校就要求各教研組精心安排互聽(tīng)課，聽(tīng)課前要有說(shuō)課，聽(tīng)課后要評(píng)課?，F(xiàn)將兩年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：一、精心組織，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。組織研究成果突