【正文】 她回答說(shuō)：“翁老師，說(shuō)實(shí)話，我們大人都沒(méi)讀多少書(shū)，根本不懂，每次放學(xué)回家，我們大人只是囑咐一句要他搞學(xué)習(xí)。第四篇：彭澤小學(xué)教師家訪日記彭澤小學(xué)教師家訪日記夕陽(yáng)的余輝斜照在我們的身上，我和五年級(jí)的班主任熊焰輝老師拿著必備的家訪資料，來(lái)到了皮用琪家皮用琪是個(gè)體弱多病的單親孩子，這幾天又沒(méi)來(lái)學(xué)校，我們了解到他又患病了，所以我和班主任來(lái)看他并做了一次家訪。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境?！薄芭?，我聽(tīng)他媽媽常常說(shuō)起你，我們和數(shù)學(xué)老師劉老師是親戚，我兒子在你們兩個(gè)老師班上我們很放心。望著家長(zhǎng)擔(dān)憂的眼神，我告訴她，因?yàn)楹⒆娱喿x量太少，沒(méi)有詞匯，文章就沒(méi)有起色，使得興趣索然。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。母親雖然在家，卻忙于生意，同樣沒(méi)有時(shí)間和孩子坐在一起，也沒(méi)時(shí)間陪孩子看看書(shū)或檢查檢查孩子的作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)色，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。到學(xué)生家中，我了解到學(xué)科中有她們并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢(mèng)想的天空一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)！夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對(duì)孩子的了解，與家長(zhǎng)的溝通，更多的是對(duì)如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的思考。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。自動(dòng)養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，才能為將來(lái)成才打下基礎(chǔ)。我在5月7號(hào)、5 月10號(hào)了解父母對(duì)他們的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。第一篇：小學(xué)教師家訪日記小學(xué)教師家訪日記經(jīng)過(guò)多年不斷探索，讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。經(jīng)過(guò)上兩天的家訪，我們了解到，這兩位同學(xué)家中的主要由媽媽負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)生活。就目前而言，我想，學(xué)校把勞動(dòng)列為重要的課程，家長(zhǎng)把孩子勞動(dòng)列入培養(yǎng)教育子女的內(nèi)容是事關(guān)重要的。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護(hù)的。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。這樣的家庭對(duì)孩子根本不存在教育，家長(zhǎng)認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。望著家長(zhǎng)帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。我會(huì)在以后的教學(xué)中幫助這個(gè)孩子提高寫(xiě)作的興趣，也希望家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多讀書(shū)、多積累。我這個(gè)兒子根本不聽(tīng)他媽的話，我又認(rèn)不到幾個(gè)字，完全只有靠老師了。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的?yáng)光燦爛。到了家中，家里只有小孩一人在家，經(jīng)過(guò)鄰居的尋找終于把皮用琪的父親找回家，家長(zhǎng)一見(jiàn)我們還是很熱情，手忙腳亂，我忙拉他坐下，首先問(wèn)了一下孩子的病情，他給我們介紹了最近的治病情況，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這是個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，精神不振，作業(yè)不能完成，希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時(shí)根本不聽(tīng)我們大人的，這一年還好，不用我們提醒了，能夠自覺(jué)完成作業(yè)，還多虧了你啊，對(duì)娃兒負(fù)責(zé)?！薄皩?duì)于你們這種情況，你有足夠的時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)嗎？”我接著又問(wèn)。我相信，只要用心去傾聽(tīng)那花開(kāi)的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這時(shí)旁邊有人在問(wèn)他：“今天有人送你回來(lái)呀？”他毫不理會(huì)的照直往前跑，然后停下來(lái)說(shuō)：“我的家在這里！”這哪里是個(gè)家，屋里兩張閑置的麻將桌子，有兩個(gè)人在下棋，其中一個(gè)坐著輪椅，對(duì)孩子跑進(jìn)來(lái)也視而不見(jiàn)，我只好走到門邊問(wèn)：“這是陳偉的家嘛？”坐輪椅的人這才抬起頭來(lái)看了我一眼說(shuō)：“你是？？”陳偉說(shuō)：“她是某老師?！绷闹闹n玉媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長(zhǎng)自己卻無(wú)能為力。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度。為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。但事實(shí)告訴我：優(yōu)秀學(xué)生同樣期待老師的關(guān)愛(ài)。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。古語(yǔ)說(shuō)“業(yè)精于勤”就是指勤勞。李勇，勤奮好學(xué)，作業(yè)完成不好，不注意交通安全。家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。賈志欣是好動(dòng)的學(xué)生，在家里經(jīng)常不能自控，在沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候就想著玩。我們要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓孩子做力所能及的活動(dòng)。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積及配合。在學(xué)校，我們面對(duì)幾十個(gè)孩子，可能顧及不到每一個(gè)孩子。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們身為師者，當(dāng)然知道教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。