【正文】 “四個不停”：不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作?！边@句話在李老師那里不再是一句口號，而是真真切切的行動。他在擔任兩個班的班主任（共一百多名學生）期間，有一次外出講學，為何班里所有的學生都能做到“老師在與不在一個樣”，不僅能克制自己，還拿到了衛(wèi)生、紀律等各方面的流動紅旗呢？這就源于李老師教育的藝術(shù)。營造平等的校園、班級氛圍，還要求我們教育工作者更要關(guān)注后進生。在教育中堅持平等?？梢哉f，從某種意義上，小學生往往是先喜歡任課老師，然后才喜歡上這門學科的。當然，要做好差生的工作是一個很漫長的事情，必須要有耐心，有責任感，要用實際行動去感化差生，讓他們知道，老師并沒有放棄他們。這幾年來，我有點誤人子弟的感覺，突然間我有點難過了。班主任老師要學會用心去觀察學生，對學生進行適時的鼓勵，抓住機會把學生的每一個優(yōu)點進行總結(jié)，在班上多鼓勵、表揚，使得其他的學生也跟著學習和進步。李鎮(zhèn)西老師在講座中，反復強調(diào)老師的自我學學習、自我提升，還向與會的老師推薦了許多好的書目，比如朱永新的、日本佐藤學的書籍。讓學生從小在心靈深處確立平等的觀念并在日常生活中表現(xiàn)出來這種“平等”，不僅是我們教育分內(nèi)的事，而且是應有的職責。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。感動于他愛生如子，和孩子們之間彼此的依戀之情。和他們真誠地溝通、交流，做朋友，以真誠贏得真誠，用人格塑造人格，這就是教育的真諦，學生需要的就是這樣真誠的沒有居高臨下的真教育。“每個特殊兒童都是研究對象，每個突發(fā)事件都是教育資源，每個教育難題都是研究課題，每個孩子都是故事”?！铈?zhèn)西李鎮(zhèn)西老師的名字早有耳聞，今日有幸當面聆聽，感觸頗多?？戳死铈?zhèn)西老師的《做最好的老師》，我似乎找到了答案，覺得他像一個神話一樣，回到我工作中，我覺得當我面對那幫學生時，我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。而學生有求于我們時，我們是否也會以飽滿的熱情迎接他們？是否有懈怠的時候？在校園里師生相逢，當學生向我們問好時，我們是否送上一個微笑，或者回敬一聲問候？是否存在愛理不理的行為？學生到醫(yī)院看望老師我們總認為是“應有的禮貌”，而老師到醫(yī)院看望學生成了難能可貴的“事跡”？到學生家進行家訪，學生為我們搬來椅子，而學生到辦公室很少享受“請坐”的“禮遇”？其實這一切都源于根深蒂固的潛意識：師生是不平等的。這也讓我想起我們學校的校訓“誠實做人，踏實做事，讓人們因我的存在