【正文】 四、完整表演體現(xiàn)快樂請幼兒跟音樂集體用小手完整表演故事；（完整兩遍）請一名幼兒和老師示范兩人合作表演；（完整一遍）幼兒結(jié)伴合作表演故事；（完整二遍）請一對幼兒在布幕后面表演，其余幼兒觀看。今天老師要用小手來講這個故事，你們可要認(rèn)真仔細的看（老師走到布幕后進行表演，讓幼兒在觀看的同時，初步感受音樂）。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋。第十種游戲──歡樂對對碰一、適用范圍：本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。第九種游戲──貼商標(biāo)一、適用范圍：本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后同語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。三、操作過程：以第二種游戲形式為例師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？請一位學(xué)生上來做孫悟空找一找?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認(rèn)讀?！睊旖鹋频耐瑢W(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。二、游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片三、操作過程：做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。最后驗證幼兒猜測是否正確。其次，在活動過程中，為了打破以往詩歌教學(xué)沉悶的氣氛，我通過展示與童謠內(nèi)容相關(guān)的VCD，將幼兒帶入一個躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進入下一個活動環(huán)節(jié)。（初步學(xué)習(xí)用肢體表現(xiàn)童謠）５、師幼以接龍形式進行朗誦。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。三、自主閱讀閱讀要求：看書的時候，劉老師這兒有兩個要求。幼兒自由協(xié)商角色和游戲主題。因此，本活動將重點通過皇后的不同表情卡和間接學(xué)習(xí)同伴的表演，提高幼兒的表現(xiàn)能力。于是我思考在認(rèn)字過程中是否可以用游戲的形式加以組織，幾次試驗下來，我發(fā)現(xiàn)效果很好。老師給你們來猜謎語，好不好？看看說的本領(lǐng)最最大，腦筋懂得最最快！幼兒說出一個詞語，老師請出一張詞卡，并逐一反復(fù)認(rèn)識?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)詞語。三、游戲。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，實踐證明，孩子們的確對這樣的活動方式非常喜歡，并且樂意的接受，主動的參與，積極的學(xué)習(xí)。四、活動指導(dǎo)：出示皇后的表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)故事中皇后的不同心情?；顒幽繕?biāo)：仔細觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。五、拓展經(jīng)驗：喜歡這本書嗎？為什么？如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會發(fā)生什么更有趣的事兒？把你想象的更有趣的事兒講給聽課的老師聽，好嗎？大班語言活動：閩南童謠《螞蟻扛蜈蚣》永春縣實驗幼兒園 劉丹婷設(shè)計意圖：有一天，自由活動時，我無意識的念了幾句閩南童謠《天黑黑》，沒想到葉治岍小朋友馬上跑過來問：“劉老師，你剛才念得是什么呀？我怎么一句也聽不懂.”身為一個閩南人，連最基本得閩南童謠都聽不懂，那還了得？于是我才有了在班上開展閩南童謠的設(shè)想。如：螞蟻螞蟻要干什么？（螞蟻螞蟻要過冬）；規(guī)陣出入無什么？（規(guī)陣出入無閑工）；半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻干什么？（半路遏著大蜈蚣，蜈蚣想咬螞蟻塞嘴空）、提問：你們覺得這首童謠念起來怎么樣？為什么？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)童謠的押韻特點。蜈蚣跋落螞蟻岫，無活現(xiàn)夭壽。第三篇：大班語言活動(聽說游戲)：猜猜樂大班聽說游戲：猜猜樂活動目標(biāo)：學(xué)會描述實物的主要特征，能運用較準(zhǔn)確的語句進行描述，注意用詞恰當(dāng)。幼兒自主游戲。二、游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片三、操作過程：導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。以認(rèn)讀字母b為例?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。游戲的競爭性強，學(xué)生興致高。二、游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制卡片若干張。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語?；顒拥碾y點是兩人合作表演。分析第二段音樂，創(chuàng)編鷸的動作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞、點頭、飛等動作。這樣才能讓手指表演更符合音樂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)音樂的藝術(shù)思想。(2)師：音樂里小河蚌睡著了，聽到小鈴鐺響它打開蚌殼一張一合的跳起舞，請小河蚌跟著音樂跳一跳。有一次我在班上給幼兒播放了一部由中國傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事制作的動畫片《鷸蚌相爭》時，發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣，我及時抓住幼兒的興趣點設(shè)計了本次活動。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。三、操作過程：（準(zhǔn)備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。適用的內(nèi)容以從讀為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。教師任讀一個內(nèi)容，點名請學(xué)生來摘。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。二、游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。師：哪個修理員來幫著修理一下？選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。教師引領(lǐng)全體幼兒進行游戲，幫助幼兒進一步理解和掌握游戲的玩法和規(guī)則。在活動中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學(xué)習(xí)這首童謠，而且沒有運用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動作，孩子比較好模仿、好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學(xué)到了有趣的語句，同時還能提高孩子們的語言表達能力。螞蟻陣順勢圍大網(wǎng)。（幫助幼兒感受童謠的韻律美）三、互動討論，理解童謠。有時候，我們也常常因為好奇犯一些小錯誤，就像故事中的小狐貍那樣。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出的怪聲音，讓小狐貍充滿了好奇，一次次揭開竹筐，大魚、小鳥和灰兔一次次地逃脫，孩子們一定會為三個咕嚕嚕的機智豎起大拇指，更為小狐貍的可愛感到好笑。（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。將乏味的識字活動融入游戲之中，逐漸提高孩子們對識字的積極性?！焙⒆右贿吥顑焊枰贿呑鲂∶鄯涞臉幼樱牭嚼蠋熤付ǖ脑~，孩子飛到詞卡前摸一摸?；顒訙?zhǔn)備：識字卡每人一份。請孩子上來做小主持，組織游戲活動。今天的活動以游戲貫穿其中，孩子們的主動性特別強。二、活動目的：能熟練地